تاثیر آموزش ضمنی شنیداری بر عملکرد دیکته انگلیسی دانش آموزان دخترمقطع راهنمایی

هدف اصلی این تحقیق بررسی تاثیر آموزش بر روی دیکته انگلیسی دانش آموزان مقطع راهنمایی می باشد. آموزش ضمنی تعیین کننده فرصتهای یادگبری سازماندهی شده درمحیط طبیعی با استفاده از تمایلات فراگیران و انگیزه های طبیعی آنهاست. در این پژوهش، منظور از یادگیری ضمنی یادگیری املاست که محصول فرعی شنیدن صدای محیط است و در این پژوهش به صورت پخش دیسکهای فشرده هجی کلمات در کلاس درس می باشد. پژوهش حاضر با تعیین دوکلاس به صورت تصادفی چند مرحله ای و با نمونه ای به حجم 34 نفر از دانش آموزان دختر پایه دوم راهنمایی در شهرستان شاهین شهر از استان اصفهان در سال تحصیلی 90-91 ازمیان 2440 نفر از کل دانش آموزان پایه دوم راهنمایی آغاز شده است. سپس به شیوه ای تصادفی هر کلاس به یکی از گروه های آزمایشی یا کنترل اختصاص داده شده است. بر این اساس، گروه آزمایشی متشکل از 17 نفر و گروه کنترل نیز متشکل از 17 نفر می باشد. پیش از اعمال متغیر، آزمون همگنی در دو گروه برگزارشد و همگنی دو گروه با استفاده از روشهای آماری تایید گردید. نتایج این پژوهش بر اساس یافته ها نشان دهنده عملکردبهتر دانش آموزان در تولید(نوشتن)از طریق شنیدن است. در پژوهش حاضر،این نوع یادگبری ناآگاهانه مورد بررسی قرار گرفته است. زبان آموزان به واسطه ورودیهایی که در مواجه ه با زبان دارند، بدون اینکه نسبت به یادگبری خود آگاهی داشته باشند مهارت زبانی خود را در دیکته افزایش می دهند

کلیدواژه ها:

آموزش ضمنی شنیداری ، مهارت دیکته ، زبان انگلیسی ، یادگیری ناآگاهانه ، گروه آزمایشی و گروه کنترل