نقش واسطه ای سبکهای یادگیری در رابطه ی اهداف پیشرفت و سودمندی ادراک شده با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال سوم متوسطه ی دوم شهرستان چالدران

هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش واسطه ای سبکهای یادگیری در رابطه ی اهداف پیشرفت و سودمندی ادراک شده با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال سوم متوسطه ی دوم شهرستان چالدران میباشد. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی (رویکرد تحلیل مسیر) و جامعه ی مورد بررسی، شامل کلیه ی دانش آموزان سال سوم متوسطه ی دوم شهرستان چالدران به تعداد 413 نفر بود. برای انتخاب حجم نمونه با توجه به حجم نسبتا کم جامعه و اینکه برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از رویکرد تحلیل مسیر استفاده شد، محقق سعی نمود تا حداکثر اطلاعات را از جامعه ی مورد نظر استخراج نماید. بنابراین 413 پرسشنامه در بین دانش آموزان توزیع شد و پس از جمع آوری و حذف پرسشنامه های غیر قابل بررسی و داده های پرت، تجزیه و تحلیل داده ها با 312 پرسشنامه انجام گرفت. برای اندازه گیری متغیرهای اهداف پیشرفت، سودمندی ادراک شده و سبکهای یادگیری، به ترتیب پرسشنامه ی 14 سوالی میگلی و همکاران، پرسشنامه ی 4 سوالی میلر و همکاران و پرسشنامه ی 12 سوالی کلب به کار گرفته شد. نتایج نشان داد مولفه های اهداف تبحری، اهداف رویکردی عملکردی، سودمندی ادراک شده و سبک یادگیری مفهوم سازی انتزاعی رابطه ی مثبت و معنادار و اهداف اجتنابی عملکردی و سبک تجربه ی عینی رابطه ی منفی و معناداری با پیشرفت تحصیلی داشتند . یافته های دیگر نشان داد به طور کلی سبکهای یادگیری نمیتواند به صورت غیرمستقیم در رابطه ی اهداف پیشرفت و سودمندی ادراک شده با پیشرفت تحصیلی موثر باشد.

کلیدواژه ها:

اهداف پیشرفت ، سودمندی ادراک شده ، سبک های یادگیری ، پیشرفت تحصیلی