نقش سرسختی روان شناختی در پیش بینی نارسایی های کنش های اجرایی دانشجویان دارای پیشرفت تحصیلی پایین

این مطالعه باهدف تعیین نقش سرسختی روانشناختی در پیش بینی نارسایی های کارکرد اجرایی دانشجویان دارای پیشرفت تحصیلیکم به روش توصیفی-همبستگی صورت گرفت. شرکت کندگان تعداد 160 نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی چالوس بودندکه به روش نمونه برداری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه های سرسختی روانشناختی لانگ وگولت و مقیاس نارسایی کنشهای اجرایی بارکلی بودند. یافته های به دست آمده از آزمون رگرسیون به روش همزمان، حاکی از آنبودند که از میان مولفه های سه گانه سرسختی روانشناختی شامل کنترل و تعهد به صورت مثبت توانستند، خود مدیریتی زمان،خودسازمان دهی/حل مسیله، خودکنترلی/ بازداری، خود انگیزشی و خود نظم جویی هیجان را پیش بینی نماید؛ اما چالش جوییبه صورت منفی پیش بینی کننده خود مدیریتی زمان، خودسازمان دهی/حل مسیله، خودکنترلی/ بازداری، خود انگیزشی و خود نظمجویی هیجان بود. مولفه کنترل و تعهد به صورت مثبت و چالش جویی به صورت منفی نارسایی های کنش های اجرایی را پیش بینیکردند؛ بنابراین افزایش کنترل و تعهد موجب تقویت و افزایش چالش جویی موجب کاهش نارسایی های کنش های اجرایی خواهند شد.

کلیدواژه ها:

سرسختی روان شناختی ، نارسایی کنش های اجرایی ، پیشرفت تحصیلی پایین ، دانشجویان