عزت نفس تحصیلی، خود ناتوان سازی و فرسودگی تحصیلی در دانشجویان

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش عزتنفس تحصیلی و خود ناتوان سازی در پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانشجویان در قالبتحلیل مسیر بود. در یک طرح همبستگی شرکت کنندگان تعداد 150 نفر (48 دختر و 102 پسر) از دانشجویان کارشناسی دانشکدهفنی مهندسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد بودند که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش شاملپرسشنامه عزتنفس کوپر اسمیت، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی مسلش- فرم دانشجویان و مقیاس خود ناتوانسازی بودند. یافته ها نشان دادند که بین عزت نفس تحصیلی و ابعاد خود ناتوان سازی و فرسودگی تحصیلی همبستگی معناداری وجود داشت. تحلیلمسیر نیز نشان دهنده آن بود که عزت نفس تحصیلی بر ابعاد فرسودگی تحصیلی به واسطه ابعاد خود ناتوان سازی اثرات غیرمستقیممعناداری دارد. مدل از برازش مناسبی برخوردار بود (R,SEA=0/07, NFI=0/95, CFI=0/98, GFI=0/97, AGFI=0/89, X(2)/df=1/92). یافته های پژوهش حاضر نشان دهنده اثرات غیرمستقیم عزت نفس تحصیلی بر فرسودگی تحصیلی و نقشواسطه ای ابعاد خود ناتوان سازی در این زمینه بود.

کلیدواژه ها:

عزت نفس تحصیلی ، خود ناتوان سازی ، فرسودگی تحصیلی ، تحلیل مسیر