روشی جدید برای چارچوب بندی فرآیندهای یادگیری همکارانه از طریق همگرایی دانش

سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 479

فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ICIKT09_024

تاریخ نمایه سازی: 21 اردیبهشت 1397

چکیده مقاله:

باوجود بسیاری از مطالعات که تایید می کنند که یادگیری همکارانه طیف گستردهای از نتایج مثبت دارد اما در بعضی موارد اینطور نیست. این امر به ویژه برای گروه های کوتاهمدت که در آن اعضا ی گروه قبلا باهم همکاری نکرده و اهداف فردیشان غالب است مشاهده می شود . بنابراین، اینکه برای دانش آموزان در طول کل چرخه عمر گروه پشتیبانی آموزشی فراهم شود و تعامل با دستورالعملهایی خارجی چارچوب بندی شود میتواند تاثیرات مثبتی داشته باشد. اگر بازخورد تعامل به صورت به هنگام از سیستم راهنما دریافت شود این چارچوب بندی می تواند موثرتر شود. در یادگیری همکارانه این سوال مطرح است که یادگیرندگان چه طور روی هم تاثیر میگذارند و دانششان همگرا می شود . همگرایی دانش به عنوان یک پدیده گروهی مفهوم سازی می شود که توصیف میکند چگونه دو یا تعداد بیشتری یادگیرنده از نظرگاه دانششان به هم شبیه هستند یا در حال شبیه شدن به هم هستند. نتایج تجربی نشان میدهد که کیفیت روند همکاری میتواند با درجه همگرایی به صورت کمی رابطه داشته باشد. دسترسی به سطح همگرایی اعضای گروه به سیستم راهنما کمک میکند که با راهنمایی های مناسب یادگیرندگان را در حین همکاری برای رسیدن به اهداف آموزشی کمک نماید. تاکنون در مبحث یادگیری همکارانه چارچوب بندی ای بر مبنای درجهی همگرایی دانش گروه ارایه نشده است که به سیستم راهنما در مورد کیفیت همکاری دانش آموزان بازخورد بدهد. در این پژوهش مسیلهی موردنظر اندازهگیری سطح همگرایی در گروه های یک کلاس آموزشی بین اعضای یک گروه یادگیرنده و استفاده از این اندازه گیری برای دادن بازخورد به سیستم راهنما برای راهنمایی بهتر است.

نویسندگان

احمداقا کاردان

دانشگاه امیرکبیر، دانشکده مهندسی کامپیوتر و فناوری اطلاعات

مژده ابراهیم نژاد

دانشگاه امیرکبیر، دانشکده مهندسی کامپیوتر و فناوری اطلاعات