اعتباریابی، رواسازی، و هنجاریابی آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا برای دانشجویان

به منظور اعتباریابی، رواسازی، و هنجاریابی آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا برای دانشجویان دانشگاه ملایر، نمونهای به حجم 340 نفر از دانشجویان دختر و پسر این دانشگاه به روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شد. این دانشجویان به عنوان آزمودنی تحت شرایط یکسان به سیوالات آزمون مهارتهای تفکر انتقاادی کالیفرنیا پاسخ دادند . محتوای سیوالات آزمون ترجمه شد، مادههای آن با فرهنگ ایرانی متناسب شد و سیوالات نامناسب حذف گردید. اعتبار آزمون به روش کودر – ریچاردسون 0/689 ای ؛ به روش دو نیمه کردن آزمون 0/558 ؛ و به روش بازآزمایی 0/652 برآورد شد . روایی آزمون به ر وش روایی سازه ( روایی همگرایی و واگرایی ) بررسی شد . در روایی همگرایی همبستگی نمرات آزمون با نمرات آزمون تفکر انتقادی واتسون – گلاسر 0/64 برآورد شد. در روایی واگرایی همبستگی نمرات آزمون با معدل دانشجویان، و نمرات آزمون اضطراب کتل به ترتیب -0/25و 0/31 برآورد شد؛ این همبستگیها نشان میدهند که تفکر انتقادی، معدل و اضطراب سازههای متفاوتی هستند. تحلیل عاملی پاسخهای دانشجویان به آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا نشان داد که این آزمون از 15 عامل با ارزش ویژ ه بزرگتر از یک اشباع است که این عوامل مجموعا در 61/42 صد از واریانس کل آزمون را توجیه میکنند. البته فقط سه عامل نخست با بیش از 3 سیوال همبستگی بالاتر از 0/3 بودند . بینمیانگین نمرات آزمون در گروههای تحصیلی و جنسی تفاوت معنی دار مشاهده نشد در نهایت برای آزمون هنجار تهیه شد .

کلیدواژه ها:

آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا ، آزمون تفکر انتقادی واتسون –گلاسر ، اعتبار ، تفکر انتقادی ، روایی ، هنجار