اثربخشی بازی با کلمات احساسی بر کاهش نارسایی هیجانی دانش آموزان با اختلال یادگیری

اختلال یادگیری ویژه یک اختلال عصبی تکاملی است. دانش آموزان مبتلا به این اختلال علاوه بر مشکلات تحصیلی، سطح بالایی از مشکلات هیجانی اجتماعی را تجربه میکنند. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بازی با کلمات احساسی بر نارسایی هیجانی دانش آموزان با اختلال یادگیری انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون - بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه دوم تا ششم با اختلال یادگیری شهر کرمانشاه بودند که از بین آنها نمونه ای به حجم 24 نفر انتخاب و در گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه ناگویی خلقی تورنتو بود. گروه آزمایش به مدت 8 جلسه 30 دقیقه ای و دو بار در هفته به بازی کلمات احساسی پرداختند . نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد بازی با کلمات احساسی موجب کاهش نارسایی هیجانی این کودکان شده است. نتایج پژوهش حاضر نشان داد بازی با کلمات احساسی میتواند به عنوان روشی مناسب در کاهش مشکلات هیجانی کودکان به کار رود، این نوع بازی با شکل دادن مهارتهای شناسایی و بیان احساسات در قالب بازی و به شکل گروهی امکانی برای یادگیری فرآیندهای احساسی در تجربیات لذتبخش است.

کلیدواژه ها:

بازی درمانی ، کلمات احساسی ، دانش آموزان ، نارسایی هیجانی ، اختلال یادگیری