اثربخشی مداخله ی بازی درمانی عروسکی بر مهارت های اجتماعی دانش آموزان پسر با اختلال اتیسم

مهارتهای اجتماعی نقش بسیار مهمی در زندگی و موفقیت افراد دارد؛ اما کودکان با اختلال اتیسم مشکلات قابل توجهی در یادگیری و کاربرد این مهارتها نشان میدهند. هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی مداخله ی بازیدرمانی عروسکی بر مهارتهای اجتماعی دانش آموزان پسر با اختلال اتیسم بود. برای این منظور 24 دانش آموز پسر 6 تا 10 ساله ی با اختلال اتیسم به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و پس از اجرای آزمون گارز به طور تصادفی در دو گروه 12فرهی آزمایش و گواه قرار داده شدند. شرکت کنندگان گروه آزمایش مداخله ی بازی درمانی عروسکی را در 21 جلسه 45 تا 60 دقیقه ای دریافت کردند؛ درحالیکه گروه گواه هیچگونه مداخلهای دریافت نکردند. برای سنجش مهارت های اجتماعی از مقیاس مهارت اجتماعی استونی و همکاران ( 2010) در پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره نشان داد که میانگین مهارت های اجتماعی و خرده مقیاسهای آن (توانایی درک هیجانات و احساسات دیگران، شروع تعامل با دیگران، حفظ تعامل با دیگران و توانایی پاسخ دهی به دیگران ) در شرکت کنندگان گروه آزمایش در پس آزمون به طور معناداری افزایش یافته است. یافته ها بیانگر تاثیر مداخله بازی درمانی عروسکی بر بهبود مهارتهای اجتماعی در دانش آموزان پسر با اختلال اتیسم بود. بنابراین، یافته های پژوهش علاوه بر تایید اثربخشی این روش، چشم انداز وسیعتر و عمیقتری را نسبت به مداخله ی بازی درمانی میگشاید و درمانگران را ترغیب میکند تا بازی درمانی عروسکی را به عنوان روشی موثر در درمان دانش آموزان با اختلال اتیسم مورد توجه قرار دهند.

کلیدواژه ها:

اختلال اتیسم ، بازی درمانی عروسکی ، مهارتهای اجتماعی