الگوی ساختاری روابط بین نیازهای اساسی روانشناختی، انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی در زبان انگلیسی

هدف پژوهش حاضر، بررسی روابط بین نیازهای اساسی روانشناختی، انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان در درس انگلیسی به روش الگویابی معادلات ساختاری بود. بدین منظور، 423 نفر از دانشآموزان سال دوم و سوم دوره متوسطه شهر ابهر( 127پسر و 296 دختر) با استفاده از نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده و به پرسشنامه نیازهای اساسی روانشناختی ایلاردی و همکاران( 1993 )؛ انگیزش تحصیلی والرند و همکاران (1989 ) و درگیری تحصیلی آسور، کاپلان و روث (2002 )پاسخ دادند . یافته های به دست آمده با استفاده از روش الگویابی معادلات ساختاری نشان داد که برآورده شدن نیازهای اساسی روانشناختی، اثر مستقیم مثبت و معناداری بر انگیزش درونی، تنظیم درون فکنی شده و تنظیم همانند شده دارد، اثر مستقیم نیازهای اساسی روانشناختی بر روی بی انگیزگی، منفی و معنادار؛ اما تاثیر آن بر انگیزش بیرونی معنادار نبود. همچنین نتایج نشان داد که رابطه برآورده شدن نیازهای اساسی روانشناختی و درگیری تحصیلی از طریق انگیزش تحصیلی میانجیگری شد. اثر مستقیم انگیزش درونی و تنظیم همانند شده بر درگیری، مثبت و معنادار و اثر بی انگیزگی، منفی و معنادار بود؛ اما اثر تنظیم درون فکنی شده و بیرونی بر درگیری معنادار نبود. به طور کلی میتوان نتیجه گرفت که نیازهای اساسی روانشناختی با واسطه گری انگیزش تحصیلی بر درگیری در درس انگلیسی تاثیر دارند

کلیدواژه ها:

انگیزش درونی ، انگیزش بیرونی ، تنظیم درون فکنی شده ، تنظیم همانندشده ، نیازهای اساسی روانشناختی