رابطه بین تعلیم و تربیت شهروندی با فضای ریزوماتیک ودلالت های تربیتی آن از منظر متخصصان برنامه ریزی درسی در آموزش عالی

سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 503

فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

IICMO04_111

تاریخ نمایه سازی: 29 فروردین 1397

چکیده مقاله:

این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین تعلیم وتربیت شهروندی با فضای ریزوماتیک در آموزش عالی انجام پذیرفته است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی واز نظر روش توصیفی واز نوع همبستگی انجام گرفت. جامعه آماری هم ازدو گروه تشکیل میدهند که عبارتند از: 1 - کلیه اعضای هیات علمی رشته علوم تربیتی برنامه ریزی درسی دانشگاه های دولتی شهر تهران که در سال تحصیلی 96 - 5 9 تدریس مینمایند 2 - کلیه دانشجویان دکتری برنامه ریزی درسی داه در همان سال مشغول به تدریس هستند.جهت برآورد حجم نمونه در این پژوهش از فرمول تعیین حجم ککراین در دو حالت حجم جامعه استادان و حجم جامعه دانشجویان استفاده شده است و به منظور اینکه هر جامعه به اندازه تعدادش در نمونه نماینده داشته با شد از روش نمونه گیری تصادفی طبقهای استفاده گردیده است.تعداد نمونه گروه متخصصان برنامه ریزی درسی علمی دانشگاه های سراسری 20 و تعدادنمونه دانشجویان دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه سراسری و علوم و تحقیقات 64 نفر میباشد از دانش آموزان ناحیه 4 کرج می باشد. نمونه گیری به شیوه تصادفی طبقه ای انجام گرفته است و حجم نمونه بر اساس جدول مورگان 94 نفر میباشد. به منظور سنجش متغیرهای مورد استفاده در پژوهش از دو پرسشنامه فضای ریزوماتیک محقق ساخته و تربیت شهروندی آلن و مایراستفاده گردید. روایی هر دو پرسشنامه توسط صاحب نظران تایید شد و پایایی پرسشنامه با توجه به محاسبه ضریب آلفای کرونباخ برای فضای ریزوماتیک 74%تربیت شهروندی 84% به دست آمد. روش تجزیه و تحلیل داده ها در بخش آمار توصیفی شامل فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار و در بخش آمار استنباطی از روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره استفاده گردیده است. و برای تجزیه و تحلیل سوال سوم از آمار استنباطی غیرمشروط خی دو استفاده گردیدیافته های پژوهش بیانگر آن است نتایج پژوهش حاضر بیانگر این است که توجه و به کارگیری پیوند و ناهمگونی، گسست نادلالت گر، چندگانگی و نقشه کشی و نقش گردانی ریزوم در فرایند یاد دهی یادگیری نظام آموزش عالی از دیدگاه هر دو گروه مورد تایید قرار دارد وتعلیم وتربیت شهروندی با فضای ریزوماتیک در بعد پیوند و ناهمگونی، گسست نادلالت گر، چندگانگی،نقشه کشی ونقشه گردانی رابطه مثبت و معناداری دارد. و همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نیز حاکی از آن است که متغیرهای فضای ریزوماتیک، تربیت شهروندی را پیش بینی می کنند.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

لیلا بیگدلی

دکترای برنامه ریزی درسی

زهرا قنبرپور

دکترای فلسفه تعلیم و تربیت