ارزیابی عوامل موثر برتفکر زودبازده درمدارس هوشمند از منظر روانشناسی محیط (مطالعه موردی: 3مدرسه هوشمند در استان اصفهان)

هدف پژوهش حاضر، ارزیابی عوامل موثر بر تفکر زودبازده در مدارس هوشمند بوده است. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش همبستگی پیرسون و مدل معادله ساختاری استفاده به عمل آمده است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان مدرسه ابتدایی هوشمند( سلمان فارسی، آیت، رسالت) استان اصفهان در سال تحصیلی1395-1394 تشکیل داده اند. روش نمونه گیری، خوشه ای چند مرحله ای بوده که نهایتا تعداد 240 نفر از دانش آموزان مورد نظر پژوهش،به طور تصادفی برای تحقیق انتخاب می شوند. ابزار تحقیق دو پرسشنامه محقق ساخته است. بطور کلی نتایج پژوهش نشان داد که همبستگی بین هوشمند سازی فضاهای آموزشی و نگرش دانش آموزان به برنامه درسی (r=0/532)، انگیزش (r=0/376)، فراشناخت (r=0/282)، خودتنظیمی (r=0/367)، سواد اطلاعاتی تیوری (r=0/425)،سواد اطلاعاتی عملی (r=0/362)، تعامل همزمان (r=0/337)، تعامل غیر همزمان (r=0/409)، فعالیت های توسعه ای (r=0/397)،فعالیت های نوآورانه (r=0/428)، فعالیت های رهبری (r=0/2947)، معنادار بوده است. بر اساس نتایج به دست آمده در خصوص مدل بر اساس نتایج جدول فوق، شاخصGFI برابر با 0/96 و شاخص AGFI برابر با 0/92 بوده که حاکی از برازندگی مدل می باشد.

کلیدواژه ها:

راهبردهای خلاقانه ، یادگیری زود بازده ، مدارس هوشمند ، روانشناسی محیط ، مقطع ابتدایی