رابطه راهبردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش اموزان هنرستان های تربیت بدنی

امروزه، هدف نظام آموزشی فقط انتقال مجموعه ای از اطلاعات و محفوظات به یادگیرندگان نیست، بلکه هدف، پرورش افراد متفکری است که به جای محتوای علم، روش نقد و بررسی و تولید علم را آموخته باشند. این در حالی است که اغلب دانش آموزان از راهبردهای یادگیری و حافظه و راه های افزایش کارآیی آن ها آگاهی ندارند و از سرمایه وجودی و خدادادی خویش به طور درست و بهینه استفاده نمی کنند (اسدزاده، .(1389 غافل از اینکه شکوفایی استعدادهای فوری، تحکیم پایه های زندگی جمعی و ایجاد تفاهم میان افراد انسانی در سایه یادگیری و راهبردهای آن صورت می گیرد(وال و همکاران، .(2009 اصطلاح راهبردهای یادگیری به انواع زیادی از اعمال ارادی و آگاهانه اطلاق میشود که به وسیله یادگیرندگان برای دستیابی به اهداف یادگیری اتخاذ می شود(آلی، (2008عموما.0 راهبردهای یادگیری با دو اصطلاح راهبردهای شناختی و فراشناختی معرفی می شوند، راهبردهای شناختی، برای تسهیل یادگیری و تکمیل تکالیف به کار میرود و به انواع تکرار، مرور ذهنی، بسط و گسترش معنایی، سازماندهی و تفکر انتقادی تقسیم میشود در حالیکه راهبرد فراشناختی به منظور بازبینی این پیشرفت مورد استفاده قرار میگیرد. همچنین، اصطلاح فراشناختی به تفکر درباره فکر کردن و آگاه شدن از فرآیندهای آموزشی و یاگیری و به کار بردن آن در آموزش مربوط میشود(مک کورمیک، (2003پژوهشها نشان دادهاند که توانایی افراد در فراگیری و پیشرفت تحصیلی ، وابسته به میزان به کارگیری راهبردهای یادگیری است. بدین صورت که هر چه از این راهبردها بهتر و بیشتر استفاده کنند، میتوانند در یادگیری مطالب موفقتر باشند(صالحی و همکاران، .(1392 با توجه به تاثیرگذاری راهبردهای یادگیری در عملکرد و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان، این پژوهش، به مطالعه رابطه راهبردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پرداخته است.