رابطه بین سبک های شناختی و راهبردهای فراشناختی با سازگاری فردی- اجتماعی دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سبک های شناختی و راهبردهای فراشناختی با سازگاری فردی-اجتماعی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان بافق بود. در یک پژوهش توصیفی- همبستگی که جامعه آماری آن شامل همه دانش آموزان (دختروپسر) دوره دوم متوسطه شهرستان بافق در سال تحصیلی1394-1395 بود، تعداد 500 دانش آموز دختر و پسر (300 دختر و 200 پسر) به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای چند انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سبک های شناختی کلب،پرسشنامه راهبردهای فراشناختی پنتریچ و پرسشنامه سازگاری فردی- اجتماعی کالیفرنیا استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون در SPSS-18 انجام شد. نتایج پژوهشنشان داد که سازگاری فردی اجتماعی دانش آموزان همبستگی مثبت با شیوه های یادگیری تجربه عینی وآزمایشگری فعال و همبستگی منفی با شیوه های یادگیری مشاهده تاملی و مفهوم سازی انتزاعی دارد.همچنین نتایج نشان داد که همبستگی مثبتی بین راهبردهای فراشناختی با سازگاری فردی- اجتماعی وجود دارد. با توجه به نتایج پژوهش حاضر می توان ادعا کرد که سبک های شناختی و راهبردهایفراشناختی متغیرهای موثری در سازگاری فردی اجتماعی دانش آموزان هستند.

کلیدواژه ها:

سازگاری فردی اجتماعی ، سبک های شناختی ، راهبردهای فراشناختی