مقایسه تجسم فضایی دانش آموزان اول ابتدایی آموزش دیده و آموزش ندیده براساس برنامه ریزی چند بعدی

سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 620

فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

HSCONF01_051

تاریخ نمایه سازی: 7 اسفند 1396

چکیده مقاله:

این پژوهش با هدف تعیین اختلاف معناداری تجسم فضایی دانش آموزان پایه اول ابتدایی که براساس برنامه ریزی چند بعدی آموزش دیده اند با گروهی که این آموزش را ندیده اند، انجام شد. فرضیه تحقیق عبارت است از تجسم فضایی دانش آموزان پایه اول ابتدایی که براساس برنامه ریزی چند بعدی آموزش دیده اند بیشتر از گروهی است که این آموزش را ندیده اند. جامعه آماری تحقیق، شامل کلیه دانش آموزان عادی پایه اول ابتدایی ناحیه 2 کرج در سال تحصیلی 93- 92 و نمونه پژوهش مشتمل بر 80 نفر دانش آموز دختر و پسر بود که در دو گروه آزمایش ( دانش آموزان آموزش دیده براساس برنامه ریزی چند بعدی) و گواه (دانش آموزان آموزش ندیدهبراساس برنامه ریزی چند بعدی) قرار داشتند؛ که هر گروه 40 نفر دانش آموز دختر و پسر را شامل می شد. برای گروه آزمایش، از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شد. اما در مورد گروه گواه، دو مدرسه به طور تصادفی انتخاب و در هر مدرسه 20 دانش آموز به صورت تصادفی ساده برگزیده شدند. روش مورد استفاده در این پژوهش علی مقایسه ای و ابزار به کار گرفته شده آزمون مکعب های کهس بود. روایی و پایایی این آزمون تایید شده است. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی ( میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی ( T مستقل) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان دادند که تجسم فضایی در دانش آموزان پایه اول ابتدایی که براساس برنامه ریزی چند بعدی آموزش دیده اند بیشتر از گروهی است که این آموزش را ندیده اند.

کلیدواژه ها:

آموزش ، برنامه ریزی چند بعدی ، تجسم فضایی ، هوش

نویسندگان

ناهید محمدی

کارشناس ارشد آموزش ابتدایی از دانشگاه علامه طباطبایی