تبیین نقش میانجی گری ادراک ساختار کلاسی در ارتباط اضطراب امتحان با موفقیت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم مقطع متوسطه شهرستان بافق

هدف پژوهش حاضر تبیین نقش میانجی گری ادراک ساختار کلاسی (ساختارهدف تبحری، ساختارهدفررویکرد-عملکرد، ساختارهدف اجتناب عملکرد) در ارتباط اضطراب امتحان با موفقیت تحصیلی دانشآموزان دختر دوره دوم مقطع متوسطه شهرستان بافق در سال تحصیلی 95-96 بوده است.برای اینمنظور200 نفر از دانش آموزان دختر مقطع دوره دوم متوسطه شهربافق به روش نمونه گیری خوشه ایچند مرحله ای، انتخاب شدند و به مجموعه 14 سوالی مقیاس های الگوهای یادگیری سازگارمیدگلی(2000)1و پرسشنامه بیست سوالی اضطراب امتحان اسپیل برگر(1980) پاسخ دادند. برای ارزیابیپیشرفت تحصیلی نیز از معدل سال قبل(1394-95) دانش آموزان استفاده شد.نتایج حاصل از اجرای روشهای همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون نشان داد که:متغیر اضطراب امتحان پیش بینی کننده موفقیتتحصیلی است و تنهابین مولفه ساختار هدف تبحری و موفقیت تحصیلی رابطه معنادار وجود داشت. از اینرو به این نتیجه رسیدیم که ادراک ساختار کلاسی(ساختار هدف تبحری، ساختار هدفی رویکرد-عملکرد،ساختارهدفی اجتناب عملکرد) نتوانست رابطه اضطراب امتحان با موفقیت تحصیلی دانش آموزان دختردوره دوم متوسطه شهرستان بافق را میانجی گری کند

کلیدواژه ها:

ادراک ساختار کلاسی ، اضطراب امتحان ، موفقیت تحصیلی