بررسی و مقایسه ملاک های کارکرد های اجرایی ، توجه ، حافظه و یادگیری دردانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص، دانش آموزان بیش فعال – نقص توجه و دانش آموزان عادی

پژوهش حاضر با هدف بررسی و مقایسه ی ملاک های کارکرد های اجرایی ، توجه ، حافظه و یادگیری در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص، بیش فعال همراه با نقص توجه و عادی شهر اصفهان انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص،بیش فعال همراه با نقص توجه و عادی مقطع دبستان شهر اصفهان در سال تحصیلی 95- 1394 بود. بدین منظور با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس 30 نفر دانشآموز پسر دارای اختلال یادگیری خاص که توسط مشاوران مراکز اختلال یادگیری تشخیص داده شده بودند و 30 نفر دانش آموز پسر بیش فعال همراه با نقص توجه که توسط روانپزشکان کودک تشخیص داده شده بودند و با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای 30 نفر دانش آموز پسر عادی انتخاب شدند و از نظر ملاک های کارکرد های اجرایی ، توجه ، حافظه و یادگیری مورد بررسی قرار گرفتند. روش این پژوهش علی – مقایسهای بود. ابزار مورد استفاده در پژوهش پرسشنامه مهارتهای عصب روانشناختی کانرز 2007 بود که توسط معلم تکمیل گردید(. دادهها با روش تحلیل واریانس یک راهه و آزمون کروسکال والیس تجزیه و تحلیل شد. نتایج پژوهش حاکی از تفاوت معنادار بین گروهها در متغیرهای کارکردهای اجرایی ، توجه، حافظه و یادگیری بودP≤0/05 با توجه به نتایج تحقیق می توان نتیجه گرفت که دانش آموزانی که مبتلا به اختلال یادگیری خاص و بیش فعالی همراه با نقص توجه بودند، نسبت به دانش آموزان عادی، در نارسایی های عصب روانشناختی عملکرد ضعیف تری داشتند