تعیین نقش مولفه های برنامه درسی پنهان موجود در کلاس های درسی علوم تجربی بر مهارت تفکر و پژوهش دانش آموزان ابتدایی شهر اراک

هدف این پژوهش، تعیین نقش مولفه های برنامه درسی پنهان موجود در کلاس های درسی علوم تجربی برمهارت تفکر و پژوهش دانش آموزان ابتدایی شهر اراک بود. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی است.جامعه آماری کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهر اراک به تعداد 307 نفر میباشند که از میان آنان 171 نفر با استفاده از فرمول کوکران به عنوان نمونه برآورد شده و به صورت تصادفی طبقه ای انتخاب گردیدند. جهت سنجش مهارت تفکر و پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته و برای سنجش برنامه درسی پنهان از پرسشنامه ترکیبی پروین ) 1393 ( و احمدیان ) 1391 ( استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از روشهای آمار توصیفی )میانگین، انحراف استاندارد( و استنباطی )آزمون t تک گروهی، تحلیل واریانس( انجام گردید . یافته های پژوهش نشان داد نقش مولفه های برنامه درسی پنهان بر مهارت تفکر و پژوهش دانش آموزان ابتدایی شهر اراک معنادار بوده است و موثرترین عامل بر مهارت تفکر و پژوهش مربوط به مولفه ی معلم و کمترین آن مربوط به مولفهی محتوا می باشد.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی پنهان ، دانش آموزان ابتدایی ، مهارت تفکر و پژوهش ، نظرات معلمان