بررسی رابطه سبک مدیریت کلاس معلمان با سازگاری اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه نهم شهر زابل

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه سبک مدیریت کلاس معلمان با سازگاری اجتماعی و عملکرد تحصیلیدانش آموزان پایه نهم شهر زابل می باشد. روش این تحقیق توصیفی-پیمایشی از نوع همبستگی است، جامعهآماری پژوهش حاضر شامل ، کلیه معلمان و کلیه دانش آموزان پایه نهم شهر زابل که درنیمسال اول سالتحصیلی 1395-1396 هستند، در نظر گرفته شده که تعدادکل معلمان 230 نفر و تعداد دانش آموزان برابر با 3000 نفر می باشد. که با استفاده از جدول مورگان نمونه آماری معلمان تعداد 140 نفر و دانش آموزان تعداد341 نفر به روش خوشه ای-تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه های محقق ساخته سبک مدیریتکلاس، سازگاری اجتماعی و عملکرد تحصیلی بر پایه طیف پنج گزینه ای لیکرت از کاملا موافقم تا کاملامخالفم بوده که برای تعیین روایی پرسشنامه از روایی صوری و محتوایی و برای پایایی از آلفای کرونباخ استفادهکه به ترتیب برابر 0/803، 0/938 و 0/793 محاسبه شد و برای آزمون فرضیات پژوهش از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که بین سبک مدیریت کلاس معلمان با سازگاریاجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه نهم شهر زابل رابطه مثبت و معناداری وجود دارد همچنینمولفه های سبک مدیریت کلاس، مولفه های سازگاری اجتماعی و مولفه های عملکرد تحصیلی ارتباط مثبتو معناداری با یکدیگر داشتند.

کلیدواژه ها:

سبک مدیریت کلاس ، سازگاری اجتماعی ، عملکرد تحصیلی ، معلمان پایه نهم ، دانش آموزان پایه نهم ، شهرستان زابل