نقش ذهن آگاهی و هویت تحصیلی موفق در فرآیند یاددهی-یادگیری

مفهوم فراگیری که افکار، باورها، احساسات و نیز استقلال فراگیرنده را به خوبی پرورش می دهد، هویت فردی است و مهم ترین عنصر درکسب هویت، تلاش فرد برای شناخت خود است. در حیطه آموزش و یادگیری، آنگاه که، ذهن آگاهی اساس انجام تکلیف به صورت هشیار و خودآگاه قرار گیرد، انجام هر تمرین به طور هدفمند و آگاهانه میتواند ظرفیت و توانایی نظام پردازش اطلاعات را افزایش دهد و به عنوان یکنظام هشدار اولیه، مانع شروع یک درگیری ذهنی شود و عمل کردن مبتنی بر اصول، ارزش ها و باورها که با ذهن آگاهی پدیدار و آشکار می گردد، می تواند علاوه بر بهبود رفتارها، مقدمه ای برای پیدایش و پرورش هویت ویژه فراگیرندگان در برنامه های درسی و کمک به فراگیران تا بتوانند، جهان را از صافی ذهن خود تحلیل و تفسیر نمایند و اطلاعات را گزینشی پردازش کنند، به صبغه خود درآورند و به خاطر بسپارند و ارتباطشان با دنیای بیرون و علم منطبق با واقعیات باشد، را فراهم آورد. پس ضرورت همسانی فرآیند یادگیری با ماهیت انسان و نیازهای شخصی و شخصیتی، ایجاب می کند که با فراهم آوردن زمینه لازم جهت حضور ذهن و آگاهی در لحظه جاری، به دانش آموزان در توجیه تکالیف، تمرکز روی بخش مهم تکالیف، سازماندهی مواد درسی و نگهداری یک جور روان شناسی مولد یادگیری کمک کنیم و به تدریج سرشته امور را به دست خود آن ها بدهیم و این کار میسر نیست مگر اینکه تصویری که فراگیرنده از خود می سازد هم سان با تصویری باشد که به حق عنوان فراگیرنده واقعی به آن اطلاق می شود.

کلیدواژه ها:

هویت تحصیلی ، ذهن آگاهی ، یادگیری