جایگاه نظارت و راهنمایی تعلیماتی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 970
فایل این مقاله در 21 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_FEDU-5-2_002
تاریخ نمایه سازی: 2 آبان 1396
چکیده مقاله:
هدف اصلی این پژوهش بررسی و نقد سند تحول بنیادین آموزش و پرورش از بعد نظارت و راهنمایی می باشد. برای دست یابی به این هدف از روش پژوهش تحلیل محتوا بهره گرفته شد. برای این منظور با رجوع به ادبیات نظری، مولفه های اصلی و زیر مولفه های نظارت و راهنمایی تعلیماتی شناسایی شدند، سپس برمبنای آن متن سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مورد تحلیل قرار گرفت. به طورکلی، یافته های حاصل از تحلیل سند حاکی از عدم توجه همه جانبه به تمامی مولفه های نظارت و راهنمایی تعلیماتی می باشد. با وجود اشاره مستقیم و غیرمستقیم به برخی از مولفه ها مانند هدف، روش، معلم، محتوا، برنامه درسی و مسیولان و ناظران آموزشی در مبانی نظری و گزاره های سند، به نظر می رسد مولفه های دیگر نظارت و راهنمایی تعلیماتی مانند فرایند نظارت، ویژگی های لازم ناظران، جو مدرسه و محیط آموزشی، اصول و مبانی نظارت و نقش ها و وظایف ناظران مورد توجه قرار نگرفته است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مجتبی بذرافشان مقدم
استادیار دانشگاه فردوسی مشهد
مریم شوقی
دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه فردوسی مشهد
راحیل رحمان خواه
دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه فردوسی مشهد