بررسی رابط اثربخشی کارگروهی با کیفیت یادگیری در مدارس ابتدایی شهرستان زاهدان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه اثربخیش کارگروهی با کیفیت یادگیری از دیدگاه معلمان در مدارس ابتدایی شهر زاهدان می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر عبارت است از کلیه معلمان مدارس ابتدایی زاهدان در سال تحصیلی 95-94 که طبق جدول مورگان تعداد 347 نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری شامل پرسشنامه های اثربخشی کارگروهی فریدمن اقتباس از ابزری و همکاران (1389) با 8 سوال و پرسشنامه کیفیت یادگیری نیومن اقتباس از نعامی (1388) با 12 سوال می باشد. برای بدست آوردن پایایی گویه ها نیز از روش محاسبه آلفای کرونباخ استفاده شد که برای پرسشنامه اثربخشی کارگروهی برابر با 0/79، برای پرسشنامه کیفیت یادگیری برابر با 0/84 بدست آمد که پایایی نسبتا خوبی را نشان می دهد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از بسته نرم افزاری SPSS22 استفاده شده است. نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد که: بین دو متغیر اثربخشی کارگروهی و کیفیت یادگیری رابطه معناداری وجوددارد همچنین از لحاظ جنسیت نیز بین این دومتغیر رابطه معناداری وجود دارد. مقدار ضریب همبستگی پیرسون برای رابطه معناداری وجود دارد. همچنین تقریبا 50 درصد از تغییرات متغیر کیفیت یادگیری توسط متغیر اثربخشی کارگروهی تعیین می شود.

کلیدواژه ها:

اثربخشی کارگروهی ، کیفیت یادگیری ، معلمان مدارس ابتدایی