ارایه مدلی جهت ارزیابی عوامل موثر بر توسعه تدریس آرمیده ادراک شده (مورد مطالعه؛ معلمان آموزش و پرورش شهرستان محلات)

هدف تحقیق حاضر، بررسی عوامل موثر بر توسعه تدریس آرمیده ادراک شده بوده است. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی بودهاست. جامعه آماری این تحقیق شامل همه معلمان آموزش و پرورش شهرستان محلات در سال تحصیلی 95-1394 به تعداد 514 نفر بوده است. شیوه نمونه گیری، خوشه ای تک مرحله ای بوده که بطور تصادفی تعداد 221 نفر از معلمان برای تحقیق انتخاب شدند. ابزارتحقیق مشتمل بر سه دسته پرسشنامه بوده است که عبارتند از: 1. پرسشنامه ابعاد تدریس آرمیده 2. پرسشنامه محقق ساخته امیدتحصیلی و 3. پرسشنامه محقق ساخته توسعه تدریس آرمیده ادراک شده. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از میانگین و انحراف معیار وآزمون های رگرسیون چند گانه، ضریب همبستگی پیرسون و مدل معادله ساختاری استفاده شده است. بطور کلی نتایج تحقیق نشانداد، بین ابعاد چهارگانه تدریس (روانی، معنوی، علمی اجتماعی) و توسعه تدریس آرمیده ادراک شده، در سطح P<0/05 رابطه معناداریوجود دارد. امید تحصیلی، رابطه بین ابعاد چهارگانه (معنوی، روانی، اجتماعی و علمی) را با توسعه تدریس آرمیده ادراک شده، در سطحP<0/05 واسطه گری می کند. همچنین نتایج تحقیق نشان داد، مدل تجربی تحقیق از برازش نسبتا مطلوبی برخوردار بوده است.

کلیدواژه ها:

تدریس آرمیده ، بعد علمی ، بعد معنوی بعد روانی ، بعد اجتماعی