اثر بخشی آموزش راهبردهای شناختی بر تعلل ورزی و اضطراب امتحان دانش آموزان دختر

طرح این تحقیق نیمه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل نابرابر بود. هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر تعلل ورزی و اضطراب امتحان دانش آموزان دختر منطقه زبرخان بود. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دختر مراجعه کننده به دفتر مشاوره مدارس منطقه زبرخان است. نمونه این تحقیق شامل 30 نفر (15گروه کنترل و 15 نفر آزمایش) از دانش آموزان دختر که به روش هدفمند انتخاب شده اند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون و پرسشنامه تعلل ورزی نسخه دانش آموزی (PASS) استفاده شد. پس از اجرای پیش آزمون، مداخله درمانی (آموزش راهبردهای شناختی) طی 12 جلسه 90 دقیقه ای به گروه آزمایش ارایه گردید. پس از پایان برنامه آموزشی، از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل کواریانس چند راهه (مانکوا) استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش راهبردهای شناختی باعث کاهش میزان تعلل ورزی و اضطراب امتحان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شده است. (0/05> P).

کلیدواژه ها:

تعلل ورزی ، اضطراب امتحان ، راهبردهای شناختی