تبیین استانداردهای تفکر انتقادی در استفاده از فناوری های آموزشی(اینترنت)
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 647
فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
HPCONF01_133
تاریخ نمایه سازی: 11 مرداد 1396
چکیده مقاله:
هدف اصلی مطالعه حاضر بررسی معیارهای چهارگانه شروک در زمینه مهارتهای تفکر انتقادی در استفاده آموزشی از اینترنت و فضای مجازی است. شروک چهار معیار تفکر انتقادی که کاربر باید هنگام استفاده از اطلاعات اینترنتی در نظر بگیرد را ارایه نموده است. این معیارها عبارتند از: قابلیت اعتماد اطلاعات اینترنتی ، صلاحیت منبع ، بی غرض بودن محتوای سایت و نهایتا مرتبط بودن اطلاعات سایت.از اینرو این استاندارها در میان دانشجوی کلاس درس مقدمات مدیریت آموزشی در دانشگاه خوارزمی نیمسال اول تحصیلی سال 1395 با استفاده مصاحبه مورد پیمایش قرار گرفت. نتایج حاصل از بررسی این معیارها در کلاس درس بصورت اقدام پژوهی نشان داد که در ارتباط با دو معیار قابلیت اعتماد و مرتبط بودن 19 درصد پاسخهای دانشجویان انتقادی و 81 درصد غیر انتقادی بوده است. در مورد معیار صلاحیت منبع 5 درصد پاسخهای دانشجویان انتقادی و 95 درصد غیر انتقادی بوده است. در ارتباط با معیار بی غرض بودن نیز 8 درصد پاسخها انتقادی و 92 درصد غیر انتقادی بوده است.در مجموع می توان چنین اظهار نمود که دانشجویان در ارتباط با هر چهار معیار حد اقل تفکر انتقادی را در استفاده از اطلاعات اینترنتی داشته اند . بنابراین لازم است سیستم های آموزشی برای مواجهه صحیح با تکنولوژی های ارتباطی و اطلاعاتی و محتوای آن ها اندیشیدن و اندیشه ورزی را در دانشگاه ها و مراکز آموزشی با بهره گیری از تفکر انتقادی ترویج نمایند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
محمد رضا کرامتی
دانشیار گروه مدیریت آموزشی دانشگاه تهران
منصوره سادات فاطمی صدر
دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه تهران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :