اثربخشی آموزش فراشناختی حل مسیله بر ناتوانی یادگیری ریاضی دانش آموزان

اثر آموزش فراشناختی حل مسیله بر ناتوانی یادگیری ریاضی در دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم ابتدایی بررسی شد. بدین منظور 112 دانش آموز ( 67 نفر پایه ی چهارم و 65 نفر پایه ی پنجم) از شهر قوچان به روش نمونه برداری خوشه ای انتخاب شدند و به طور تصادفی در گروه های آزمایش و گواه گماشته شدند. پس از آموزش فراشناختی به گروه آزمایش، دو گروه به آزمون های ناتوانی یادگیری ریاضی پاسخ دادند و پس از حدود 3 ماه آزمون پیگیری بر روی افراد گروه آزمایش انجام شد. نتایج نشان دادندکه آموزش فراشناختی حل مسیله باعث بهبود عملکرد دانش آموزان در حل مسیله و نمره ی کلی ریاضی در پس آزمون نشد؛ اما با گذشت زمان این تواناییها بهبود یافتند و به سایر تکالیف نیز تعمیم پیدا کردند. بین پایه های چهارم و پنجم در بهره گیری از آموزش فراشناختی تفاوت معناداری وجود نداشت. با توجه به مشکلات حاصل از آموزش و سنجش توانایی ریاضی و مهارت های فراشناختی این یافته ها در ارتباط با آموزش فراشناختی برای بهبود ناتوانی یادگیری ریاضی مورد بحث قرار گرفتند.

کلیدواژه ها:

آموزش فراشناختی ، حل مسیله ی ریاضی ، ناتوانی یادگیری