Iranian EFL Teachers Identity and Classroom Management
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 503
فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF و WORD قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ELSCONF04_010
تاریخ نمایه سازی: 19 خرداد 1396
چکیده مقاله:
The present study explores Iranian EFL teachers’ identity and its relationship with their classroom management employed in EFL classes. In order to investigate the research problem, 100 hundred EFL teacherswere asked to complete two questionnaires namely teachers professional identity (TPI) and Attitudes and Beliefson Classroom Control inventory (ABCC). The results indicated a statistically significant correlation betweenteachers identity and classroom management. It was found that most Iranian EFL teachers were more controlling in their classes and it is actually the product of traditional book-centered approach and teacher-centeredmethodology in Iranian EFL curriculum and they saw themselves as a combination of types of identity; subjectmatter , didactical and pedagogical . About 17 percent of people and instructional management respondentsenjoyed all three types of identity. Also, this research found teachers professional identity were related to contextual factors like classroom management and how teachers manage their classroom was shaped by their type of identity .
کلیدواژه ها:
نویسندگان
Mahnaz Mohammadi
Islamic Azad University, Qazvin branch, Iran
Amirabbas Ghorbani
Islamic Azad University, Qazvin branch, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :