پذیرش موبایل برای یادگیری و عوامل مرتبط با آن از دیدگاه استادان دانشگاه خوارزمی

پیشرفت گستردهی فناوری تلفن همراه، این آگاهی را به وجود آورده است که این فناوری ممکن است در یاددهی و یادگیری در ، اضطراب 1 سطح عالی مؤثر واقع شود. پژوهش حاضر به بررسی و ارزیابی مدلی پرداخته است که نقش مؤلفههای سواد دیجیتال، برداشت 4 ، برداشت ذهنی از آسانی استفاده 3 ، خودکارآمدی فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش 2 فناوری اطلاعات و ارتباطات را مورد نظر قرار میدهد. بدین منظور، 250 نفر از استادان دانشگاه خوارزمی تهران به 6 و تصمیم به استفاده 5 ذهنی از مفید بودن شیوه نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شده و مقیاسهای پنج عاملی لیکرتی برای پرسشنامه نیمه محقق ساخته (تعیین ویژگی-ها و تجربه استادان در ادغام آموزش سنتی با فناوری تلفن همراه) در اختیار قرار گرفت و پس از گردآوری دادهها از نرم افزار AMOS و SPSS برای تحلیل دادهها استفاده شد. روایی پرسشنامه با روش اعتبار محتوا و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ تعیین شد. یافتهها حاکی از آن بود که متغیرهای سواد دیجیتال، اضطراب فناوری اطلاعات و ارتباطات و خودکارآمدی فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش، برداشت ذهنی از آسانی استفاده، برداشت ذهنی از مفید بودن و تصمیم به استفاده به عنوان عوامل نگرشی مؤثر، دارای اثرات مثبت بر پذیرش و استفاده از تلفن همراه جهت یادگیری در سطح معنیداری 01 ./در میان استادان است. براساس تجزیه و تحلیل دادهها، مدل پذیرش یادگیری از طریق تلفن همراه در جامعه مورد مطالعه تأیید و بر همین اساس قابلیت بکارگیری در جامعه مورد نظر را دارا است.

کلیدواژه ها:

پذیرش فناوری توسط استادان ، یادگیری از طریق تلفن همراه ، مدل پذیرش فناوری