اثربخشی آموزش فلسفه بر ادراک شایستگی، مسؤلیت پذیری و خودبازداری کودکانبیش فعال
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 552
فایل این مقاله در 18 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EPSCONF04_335
تاریخ نمایه سازی: 5 بهمن 1395
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر به بررسی تاثیر آموزش فلسفه بر ادراک شایستگی ،مسؤلیت پذیری و خودبازداری کودکان بیشفعال شهر ماهشهر در سال 1394 پرداخته شد. جامعه ی آماری این پژوهش، کلیه ی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر ماهشهر در سال تحصیلی 1395-94 می باشد. نمونه مورد نظر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی 24 نفر در دو گروه آزمایشی و گواه (12 نفر گروه آزمایش و 12 نفر گواه) قرار گرفتند. معیار ورود آزمودنی ها کسانی بودند که تشخیص بیش فعالی توسط مشاورین مدرسه داده بودند. پژوهش حاضر از نوع آزمایشی است که در آن از طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش مقیاس ادراک شایستگی کودکان هارتر ، پرسشنامه سنجش مسئولیت پذیری ومقیاس خود بازداری بود. یافتهها نشان داد که آموزش فلسفه بر ادراک شایستگی کودکان بیش فعال موثر است.آموزش فلسفه بر مسؤلیت پذیری کودکان بیش فعال موثر است.آموزش فلسفه بر خودبازداری کودکان بیش فعال موثر است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
معصومه جمالی
کارشناس ارشد، گروه روانشناسی بالینی ،دانشکده علوم انسانی ،دانشگاه آزاد اسلامیواحداهواز،ایران،اهواز
حمداله جایروند
دکتری،گروه روانشناسی ،دانشکده علوم انسانی ،دانشگاه آزاد اسلامی واحداهواز،ایران،اهواز
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :