بررسی تاثیر روش آموزشی تلفیقی فعال و مبتنی بر شک و دکارتی در درس ریاضی بر تفکر خلاق و انتقادی دانش آموزان پسر منوسطه دوم شهر بردسکن

سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 504

فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

MRHCONF03_126

تاریخ نمایه سازی: 26 شهریور 1395

چکیده مقاله:

ریاضیات از درس های مهمی است که یادگیری آن می تواند در تمامی عرصه های زندگی تأثیرگذار باشد. اغلب دانش آموزان فکر می کنند به دلیل آن که روش تدریس معلم را نمیفهمند و سنتی است، نمی توانند تلاش بیشتری در مطالعه داشته باشند. برخی فکر می کنند چرا هم کلاسی هایشان نمرات بهتری کسب می کنند، ولی آنها نمی توانند نمرهای خوبی کسب کنند، تفکر خلاق داشته باشند و در حل مسایل ریاضی خلاقیت و انتقاد داشته باشند. برخی فکر می کنند اگر شیوه تدریسی بهتری از طرف معلم ارائه شود، می توانستند عملکرد بهتری داشته باشند. پژوهش حاضر که با هدف بررسی تاثیر روش آموزشی تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی بر تفکر خلاق و انتقادی دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر بردسکن، صورت گرفته است با در نظر گرفتن هدف های موجود در آن از نوع تحقیق های نیمه آزمایشی به شمار می آید. به منظور بررسی تأثیر رویکردهای مذکور بر روی جامعه آماری از طریق روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای دو کلاس یکی با عنوان گروه کنترل و یکی با عنوان گروه آزمایش از یک دبیرستان برگزیده و پرسشنامه ی تفکر خلاق و تفکر انتقادی بین آنها توزیع و پاسخ به دست آمده به عنوان نمره پیش آزمون ثبت و در ادامه از تدریس به روش آموزش تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی در گروه آزمایش استفاده شد، آنگاه تفکر خلاق و انتقادی در گروه مذکور اندازه گیری و به کمک نرمافزار SPSS و با استفاده از آمار توصیفی و آزمون T دو نمونه مستقل و تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد: روش آموزشی تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی بر تفکر خلاق و تفکر انتقادی دانش آموزان متوسطه شهر بردسکن تأثیر معنیداری دارد.

کلیدواژه ها:

روش فعال ، روش مبتنی بر شک دکارتی ، روش سنتی ، خلاقیت ، تفکر خلاق و انتقادی

نویسندگان

علی قانعی

دانشجوی کارشناسی ارشد رشته ی مدیریت آموزشی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نیشاپور

حمید اسلامی مقدم

کارشناس ارشد رشته ریاضی محض ومربی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بردسکن

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Alfaro, R . L (1995)Critical Thinking in nursing. Philadelphia , ...
  • Angeli, Charola.M. (1997). Examinating the effects of context -free and ...
  • Bandura, A. (1991) self - regalataion of motivaion therough anticipatory ...
  • Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. ...
  • Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: ...
  • Bensley, Alan. D (1997). Critical thinking in psychology. UK: international ...
  • Biesa, G. (2011). Philosophy, Exposure, and Children: How to Resist ...
  • Elder , Linda , Paul , Richard (2001), Critical thinking ...
  • Fisher, R. (2001).stories for thinking, Oxford: Nash Pollock ...
  • Gregory, M. (2008). "Philosophy for Children as a Process and ...
  • Hownstein _ M.A; et al (1996) . Factors associated with ...
  • Hownstei. M.A; et al (1996). Factors associated with critical thinking. ...
  • Jackson, T. (1993). Evealuation report of philosophy for children in ...
  • Lipman, M. (1993). "Philosophy for Children and Critical Thinking", Thinking ...
  • نمایش کامل مراجع