بررسی رابطه آگاهی فراشناختی از راهبردهای مطالعه و باورهای هوشی با پیشرفتتحصیلی دانش آموزان مدارس شهرستان اسلام آباد غرب در سال 1394

هدف این پژوهش بررسی رابطه آگاهی فراشناختی از راهبردهای مطالعه و باورهای هوشی با پیشرفتتحصیلی دانش آموزان در سال 94-1393است. این پژوهش با توجه به هدف، از نوع کاربردی وشیوه اجرا، همبستگی است. جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطهشهرستان اسلام آباد غرب در سال 94-93است. تعداد 100نفر به روش نمونه گیری تصادفی سادهانتخاب گردید. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه ی آگاهی فراشناختی از راهبردهای مطالعه( MARSI)پرسشنامه باورهای هوشی و همچنین معدل کل به منظور بررسی پیشرفت تحصیلیاستفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده های این پژوهش،از آمار توصیفی و برای آزمون فرضیاتازشیوه های آماراستنباطی همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه و همچنین برای محاسبه داده هااز نرم افزار spss 21استفاده شد. نتایج نشان داد، بین باورهای هوشی افزایشی و پیشرفت تحصیلیرابطه مثبت و معناداری در سطح (P < 0/05 )وجود دارد. درحالیکه ، بین باورهای هوشی ذاتی وپیشرفت تحصیلی رابطه منفی و معناداری در سطح (P < 0/05 )وجود دارد. همچنین بین ابعاد آگاهیفراشناختی از راهبردهای مطالعه از جمله راهبردهای کلی خواندن ، راهبردهای حمایتی خواندن ، وراهبردهای حل مسأله با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری در سطح (P < 0/05 )وجود دارد

کلیدواژه ها:

آگاهی فراشناختی از راهبردهای مطالعه ، باورهای هوشی ، پیشرفت تحصیلی