بررسی نقش درس پژوهی بر میزان آگاهی معلمان ابتدایی از روش های فعال تدریس

این تحقیق با هدف تعیین نقش دس پژوهی بر آگاهی معلمان ابتدایی از روش های فعال تدریس انجام پذیرفت. تحقیق حاضر از حیث هدف، کاربردی از حیث نحوه گردآوری داده ها از نوع تحقیقات توصیفی پس رویدادی از شاخه مطالعات میدانی به شمار می آید. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل معلمان ابتدایی ناحیه چهار آموزش و پرورش تدریس در سال تحصیلی 94 - 95 می باشد که در این سال تحصیلی در ناحیه چهارم تبریز درس پژوهی در دوره های اول و چهارم اجرا شده است. از تعداد 386 معلم در ناحیه چهار تبریز در این دوره های، 93 نفر در گروه های دست پژوهی شرکت نموده اند که 54 نفر معلم در پایه اول و 39 نفر معلم در پایه چهارم شرکت داشتند. روش نمونه گیری در این تحقیق نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای می باشد. حجم نمونه با توجه به فرمول کوکران برابر با 78 نفر محاسبه شد که با احتساب 75 نفر معلمانی که در دوره شرکت کرده اند در کل تعداد نمونه آماری به 150 نفر رسید. جهت بررسی میزان استفاده معلمان از روش های فعال تدریس از پرسش نامه محقق ساخت با طیف لیکرت استفاده شد. روایی پرسش نامه ها مورد تأیید اساتید و متخصصان قرار گرفت. پایایی پرسش نامه ها با استفاده از نمونه اولیه 25 تا 30 و نه انجام آزمون آلفا ی کرانباخ بالاتر از 0/7 به تأیید رسید. برای تجزیه و تحلیل فرضیه ها از آسمان یومن ویتنی استفاده شد. نتایج این تحقیق نشان داد پس پژوهی موجب افزایش آگاهی معلمان از روش های تدریس فعال می گردد چنانچه آگاهی از روش بحث گروهی و روش حل مسئله معلمانی که دوره درس پژوهی را گذرانده اند بیشتر از آگاهی معلمان است که در دوره درس پژوهی شرکت نکردند.

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، روش های تدریس فعال ، روش بحث گروهی ، روش حل مسئله