The effect of corrective feedback types on Iranian Intermediate EFL learners’ L2 reading anxiety
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 763
فایل این مقاله در 34 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ELSCONF03_208
تاریخ نمایه سازی: 19 اردیبهشت 1395
چکیده مقاله:
This study was aimed to investigate the effects of corrective feedback types; namely, self feedback, teacher feedback and peer feedback, oral or written, on L2 reading anxiety. The data in this research were collected from 90 male and female Iranian Intermediate level EFL learners at Iran-Mehr institute in Garmsar, Iran. The participants were presented with a pretest, a questionnaire, 10 sessions of treatments and a posttest. The treatments given to these 90 students were different types of corrective feedback (self, peer, and teacher) each to one group of 30 students. The collecteddata were analyzed using the ANCOVA procedure. The results obtained from the collected data showed that, regarding reading anxiety, the participants of the teacher feedback group had a significantly higher level of reading anxiety than the participants of the other groups and it isfollowed by the peer feedback group, and the self-feedback group was the least anxiety inducing group among all.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
Abbas Ali Zarei
PhD Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran
Shafagh Ghoushchi
MA Islamic Azad University, Qazvin, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :