آموزش مهارتهای تفکر انتقادی به دانش آموزان چرا وچگونه؟
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 778
فایل این مقاله در 19 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
HPSCONF01_447
تاریخ نمایه سازی: 30 بهمن 1394
چکیده مقاله:
این پژوهش با عنوان طراحی مدلی مفهومی برای تدریس مهارت های تفکرانتقادی به دانش آموزان دوره دبیرستان با استفاده ازشیوه پژوهش توصیفی-همبستگی اجراشد. در این پژوهش از دو پرسشنامه مهارت های تفکر انتقادی واتسون و گلاسر(1996)وپرسشنامه سبک های تدریس گراشا و ریچمن (2000)، استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایهسوم دبیرستان ناحیه یک شهر همدان بود. در این پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی- مرحله ای خوشه ای که درآن کلاس های درس واحد نهایی نمونه گیری محسوب شد، نمونه مورد نظر انتخاب شدند. همچنین حجم نمونه با استفاده ازجدول نمونه گیری مورگان وکرچسی تعیین شد. نتایج پژوهش های خارجی و داخلی نشان داد که این ابزارها از روایی و پایاییلازم برخوردارند. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار لیزرل و آزمون مدل معادلات ساختاری نشان داد که مدل مفهومیییشنهادی از کفایت لازم برای توجیه ارتباط بین سبک های تدریس گراشا و ریچمن و مهارت های تفکر انتقادی واتسون وگلاسر برخوردار است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
بیت الله اسدی
کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد همدان
علی حبیبی
کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد همدان
معصومه یونسی
کارشناس ارشد فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه پیام نور مرکز همدان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :