اثربخشی مداخله رایانه یار حافظه کاری برنگهداری توجه و حافظه کاری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی

هدف پژوهش حاضرتعیین اثربخشی مداخله رایانه یارحافظه کاری برنگهداری توجه و حافظه کاری دانش آموزان دارای ا ختلال یادگیری ریاضی است روش این پژوهش نیمه ازمایشی ازنوع پیش ازمون - پس ازمون باگروه کنترل بود جامعه اماری دانش اموزان پایه چهارم دارای اختلال ریاضی شهرستان میاندواب درسال تحصیلی 93-94 بودند برای این هدف 30دانش اموز بااختلال ریاضی به شیوه نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای انتخاب و به روش تصادفی درگروه های ازمایشی و کنترل گمارده شدند به منظور جمع اوری داده ها ازازمون ماتریسهای پیشرونده ریون ازمون ریاضی کی مت ازمون حافظه کاری N-back ازمون عملکرد پیوسته CPT برنامه رایانه یار حافظه کاری استفاده شد ازمودنی های گروه ازمایش برنامه اموزش حافظه کاری را در15 جلسه 30دقیقه ای و بصورت انفرادی دریافت کردند درحالیکه ازمودنی های گروه کنترل فقط اموزش های مدرسه را دریافت می کردند داده های بدست آمده با روش اماری تحلیل کواریانس موردتجزیه و تحلیل قرارگرفت نتایج پژوهش نشان داد تفاوت معناداری بین نمرات حافظه کاری نگهداری توجه دوگروه پس ازاتمام مداخله حافظه کاری پیداشد درنتیجه اموزش حافظه کاری میتواند به عنوان یک روش مداخله ای درافزایش نگهداری توجه و حافظه کاری دانش آموزان بااختلال ریاضی مورد استفاده قرارگیرد

کلیدواژه ها:

حافظه کاری ، نگهداری توجه ، مداخله رایانه یار