بررسی تاثیر آموزش روش چند حسی فرنالد در بهبود اختلال خواندن

هدف از پژوهش حاضر ، بررسی تاثیر آموزش روش چند حسی فرنالد در بهبود مهارت خواندن بود بدین منظور 30 نفر دانش آموز (16دختر و 14 پسر) کلاس دوم و سوم ابتدایی از مرکز اختلالات یادگیری شهید روزی طلب شیراز به عنوان نمونه انتخاب وپس از انجاممراحل نمونه گیری به صورت تصادفی به دوگروه آزمایش وکنترل تقسیم شدند ، 15 نفر گروه آزمایش و 15 نفرگروه گواه (در هر گروه7 پسر و 8 دختر).طرح پژوهش حاضر نیمه آزمایشی، که در قالب پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. پس از انجامپیش آزمون بر روی هر دوگروه، آموزش روش چند حسی فرنالد طی 10 جلسه 45 دقیقه ای فقط بر روی گروه آزمایش انجام شده ودرنهایت مجدداً ازهر دو گروه پس آزمون گرفته ونتایج با یکدیگر مقایسه شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات، آزمون هوش وکسلر تجدیدهنظرشده کودکان وآزمون خواندن محقق ساخته بوده است. اطلاعات از طریق روش آماری (t-test) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تجزیه و تحلیل آماری نشانگر آن است که تاثیر آموزش روش چندحسی فرنالد، دربهبود اختلال خواندن در سطح P>0/001)معنادار می باشد. از طرف دیگر، نتایج نشان می دهد که آموزش روش چندحسی فرنالد دربهبوداختلال خواندن بین دوجنس (دختر و پسر) معنادار نیست.