تاثیر کاربرد نقشه های مفهومی به عنوان یک ابزار آموزشی، در یادگیری مفهوم معادله خط و مباحث مربوط به آن

سال انتشار:

1393

نوع سند:

مقاله کنفرانسی

زبان:

فارسی

مشاهده:

1,266

فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

NACIFE01_034

تاریخ نمایه سازی: 25 بهمن 1394

چکیده مقاله:

یکی از رویکرد های نوین در امر یاددهی و یادگیری، استفاده از نقشه های مفهومی است. هدف پژوهش حاضر، بررسی میزان تاثیر استفاده از نقشه های مفهومی در ارتقاء یادگیری دانش آموزان از مفهوم معادله خط است. همچنین در این تحقیق تاثیر میزان تمایل به استفاده از نقشه های مفهومی، در پیشرفت یادگیری مورد بررسی قرار گرفته است . این مطالعه به روش آزمایشی و با شرکت 64 دانش آموز پایه اول دبیرستان شهرستان اندیمشک انجام شد و شامل یک پیش آزمون و پس آزمون مرتبط با مبحث معادله خط بود. در این پژوهش یک بار با نمونه گیری تصادفی ساده در دو مرحله برای گروه های وابسته و مستقل و بار دیگر با تقسیم دانش آموزان به سه گروه(تلاشگر، متوسط، کم تلاش)، میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون مورد مقایسه قرار گرفت. سپس با محاسبه ضرایب همبستگی در گروه های دانش آموزی، تاثیر میزان تمایل دانش آموزان به استفاده از نقشه های مفهومی بر پیشرفت یادگیری آنها بررسی شد . تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی (آزمون های T استیودنت و ناپارامتری) و با نرم افزار spss صورت گرفت. یافته ها در نمونه های تصادفی ساده و در گروه های تفکیک شده دانش آموزی نشان دهنده پیشرفت مطلوب یادگیری در دانش آموزان در این مباحث و موثربودن کاربرد نقشه های مفهومی به عنوان یک وسیله یاددهی- یادگیری، به ویژه در گروه دانش آموزان متوسط، بود. همچنین علاقه مندی به استفاده از نقشه های مفهومی، عاملی موثر در پیشرفت یا عدم پیشرفت یادگیری در دانش آموزان استفاده کننده از نقشه مفهومی، تشخیص داده شد. اکثریت دانش آموزان، نقشه های مفهومی را وسیله ای مفید و نظم دهنده به ذهن، برای یادگیری مباحث درسی می دانستند و تمایل داشتند در آینده هم از آن استفاده کنند.

نویسندگان

سمیه گلچین

کارشناس ارشد آموزش ریاضی و دبیر ریاضی دبیرستانهای(دوره دوم) شهرستان اندیمشک

ابراهیمریحانی
ابراهیم ریحانی

استادیار گروه ریاضی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی

احسانبهرامی سامانی
احسان بهرامی سامانی

دانشیار گروه آمار دانشکده علوم ریاضی دانشگاه شهید بهشتی

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • [ء] - علم اهدایی، سید حسن.(1388). اصول آموزش ریاضی .مشهد:انتشارات ...
  • - مصر آبادی، جواد، اسکندر فتحی آذر، نگار ...
  • استوار(1384)، اثر بخشی ارائه، ساخت فردی و ساخت گروهی نقشه ...
  • ا- بخشعلی زاده، شهرناز. ناصر بروجردیان. زین العابدین دهقانی ابیانه، ...
  • احمدی، فاطمه (1388). مطالعه و شناخت تاثیر و تفاوت روش ...
  • - اسلام پور، محمد جواد.(1392). استفاده از نقشه مفهومی در ...
  • - Ko, M.(20 12). Pedagogical knowledge representation through concept mapping ...
  • col laboration tool in teacher education. A ustralasian Journal of ...
  • -L13] فرزان، مسعود، باهمت، صفر، دیبایی، محمد تقی و فرهودی، ...
  • اسفند 1393، ه1 NCACIE20 ...
  • -Haiyue.Jin, . Wong Khoon .yoong .2011. Assessing Conceptual understanding in ...
  • - Principles and Standards for schoolMath ematics (20 _ 0), ...
  • - Maas. Jayne D. Bruce A. Leauby.(20 _ concept mapping ...
  • -Novak. Joseph. D. & Alberto J. Caias, (201 0). the ...
  • Education , In Afama saga-Fuata 'I, Karoline , Concept Mapping ...
  • -Novak, Joseph D. &Alberto J. Caias. (20 .6).The Theory Underlying ...
  • -Canas, Alberto J. (2003).A Summary of Literature Pertaining to the ...
  • - Meagher .Thomas , (2009). Looking Inside a Student's Mind: ...
  • - Caldwel _ William , Applying Concept Mapping to Algebra ...
  • -Ram 1rez De Mantilla. Maria S, Mario Asp ee, Irma ...
  • Afama saga-Fuata I _ Concept Mapping in Mathematis Research into ...
  • 3]-Gallenstein, N. (2013).Concept mapping for learners of all ages. Journal ...
  • - Taba. M.Jesus , Natividad. Iraizoz Sanzol& M Reyes. Fiz ...