بررسی نقش نظریه انعطافپذیری شناختی در آموزش و یادگیری
- سال انتشار: 1393
- محل انتشار: کنفرانس بین المللی علوم رفتاری و مطالعات اجتماعی
- کد COI اختصاصی: IBSCONF01_103
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 2179
نویسندگان
دانش آموخته کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی ، سرگروه گروه های آموزشی آموزش وپرورش استثنایی استان کرمانشاه ،ایران
دانش آموخته کارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی،کارمند بانک حکمت ایرانیان استان کرمانشاه
چکیده
ساختنگرایی گفتمان نوینی در عرصه روانشناسی شناختی است که مفهوم زیربنایی آن این است که دانش توسط فراگیر ساخته می شود و در واقع این یادگیرنده است که با عنایت به دانش و تجارب پیشین خود موقعیت جدید را تفسیر کرده و دانش خود را می سازد. این رویکرد در عمل برتری خود را نسبت به رویکردهای سنتی آموزش نشان داده است. بسیاری سعی نموده اند که مفروضات ساختن گرایی را در امر آموزش به کار ببرند که رویکرد مسأله محور ویتلی و روش آزمایشگاهی ساندرز از نمونه های آن هستند . یادگیری، کارکرد اساسی و انطباق جویانه برای انسان است. حل مسئله، تفکر خلاق و انتقادی، و یادگیری، زمانی روی می دهد که آموزش و پرورش یادگیرنده محور، فعال، اصیل، مشارکتی و فردی باشد. برای نیل به این مقصود، یک تغییر پارادایم در اجرای راهبردهای ساخت گرایانه نیاز داریم. بنابراین، از معلمان و دست اندرکاران آموزشی انتظار می رود تا از معرفت شناسی زیربنای نظریه های آموزشی و پیامدهای آن برای فرایند یادگیری، آگاه باشند. طی سالهای اخیر، با ظهور پدیده ساختن گرایی، نظریه پردازان ساختن گرا، فرضیه های متفاوتی درباره یادگیری و آموزش مطرح کرداند که تحولاتی بنیادی در بسیاری از فرایندهای تعلیم و تربیت و به ویژه یادگیری ایجاد کرده است. ساختن گرایی بیشتر بر ایجاد و طراحی محیط های یادگیری تأکید دارد. محیط هایی که دانش آموزمحور، مشارکتی، مبتنی بر تکالیف اصیل و ارزشیابی زمینه ای باشد و با تصورات شناخت موقعیتی ، آموزش پیوندی ، انعطاف پذیری شناختی و کارآموزی شناختی همخوانی داشته باشد. یکی از این نظریه ها که از ساختن گرایی تأثیر می پذیرد انعطاف پذیری شناختی است.کلیدواژه ها
انعطاف پذیری شناختی، یادگیری، ساختن گرایی، آموزشمقالات مرتبط جدید
- آینده پژوهی بازار کربن در ایران، با بررسی بازار کربن اتحادیه اروپا و با استفاده از محرکهای قیمت کربن به همراه معرفی روش جداسازی دو قسمتی متغیرها
- بررسی رابطه بین هوش هیجانی و پایستگی تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاداسلامی شهر اهواز
- رفتار درمانی دیالکتیکی و اضطراب
- بررسی مقایسه ای اهداف تعلیم وتربیت از دیدگاه ابن خلدون و افلاطون
- “The effect of cognitive-behavioral group therapy on quality of life of infertile women”
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.