مقایسه یادگیری فعال با رویکردهای یاد دهی – یاد گیری
محل انتشار: سومین همایش ملی مدرسه فردا
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 442
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CHALOUSSAMA03_097
تاریخ نمایه سازی: 8 آذر 1394
چکیده مقاله:
فرآیند یادگیری بعنوان یادگیری گنج درون که بر یاادگیری برای دانستن ـ یادگیری برای انجام دادن ـ یادگیری برای بودن و یادگیری برای باهم زیستن است یاد نموده و ای مهم را با بازاندیشی و باز سازی ساختارها و نظام آموزشی قابل تحقق می داند .باالهام و پایبندی به آموزه های روانشناختی یاد دهی – یادگیری الگوهای تدریس سعی بر آن دارد که ضرورت چاره جویی در مسائل آموزشی علوم تجربی و راهکارهای مواجهه با چالش های آن را با توجه به محوری بودن درس علوم در پرورش نگرشها و ویژگیهای شخصیتی اجتماعی مورد توجه قرار داده و نیاز به نگاهی نو و متفاوت با تفکر سنتی را سرلوحه خود قرار داده است . در نگرش نوین بهاهداف آموزشی در سیر تحول مکاتب روانشناسی آموزشی فرآیند تدریس یادگیری دانش آموز محور بوده که در این شیوه تدریس تاکید بر یادگیری چگونه یادگرفتن می باشد .در این پژ وهش روشهای تدریس فعال و مبتنی بر همیاری بعنوان راهکار های اجرای یاددهی – یادگیری فرآیند محور ارائه گردیده است . بموجب نظر دیویی همیاری اولی اساس و پایه تحول تعدادی از الگوهای آموزشیاست در این رویکرد دانش آموزان از طریق همکاری و مشارکت در قالب گروه به یادگیری می رسند و یادگیری معنی دارتر عمیق تر و بصورت یادگیری چگونگی یادگیری اتفاق می افتد
نویسندگان
راحله شکوهی
عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس، چالوس، ایران
مرضیه متکا
دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس، چالوس، ایران