بررسی رابطه تاثیر آموزش پیش از دبستانی تفاوتهای جنسی دانشآموزان ابتدایی در ارتباط با متغیرهای مهارتهای روانی حرکتی و سازگاری اجتماعی

موفقیت کودکان در مدرسه تا حدودی به رویدادهایی بستگی دارد که آنها قبل از ورود به مدرسه تجربهکرده اند. آمادگی کودکان برای ورد به مدرسه و موفقیت بعدی آنها در تحصیل، با جنبه های مختلف رشد آنهامرتبط است. عواملی از قبیل رشد جسمی، اجتماعی، شناختی، دانشی و چگونگی یادگیری در تعیین موفقیتآنها در مدرسه نقش دارند هدف پژوهش حاضر بررسی تفاوت های جنسی دانش آموزان سال اول، دوم و سومابتدایی در ارتباط بامتغیرهای مهارتهای روانی حرکتی و سازگاری اجتماعی مورد آزمون قرار گرفته است در اینپژوهش جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان سال های اول، دوم و سوم دبستان های شهریاسوج می باشد کهدر سال تحصیلی 94-1393 مشغول به تحصیل می باشند. گروه نمونه شامل 320 دختر و پسر است که 160نفر آنها دارای تجربه پیش دبستان و 160 نفر فاقد تجربه پیش دبستانی هستندروش نمونه گیری، تصادفیطبقه ای می باشد و متغیر مستقل عبارتست از آموزش پیش دبستانی. متغیر وابسته، مهارت های روانی- حرکتیهستند. روش: برای تجزیه وتحلیل داده ها از دو روش استفاده شده در روش توصیفی فراوانی درصد جنسی درصد آزمودنی ها و میانگین انحراف استاندارد متغیر های پژوهش مورد استفاده قرار گرفتند در روش استنباطیاز تی مستقل برای بررسی تفاوت میانگین ها و روش همبستگی پیرسون استفاده شده است .برای سنجشمهارت های حرکتی روانی از آزمون لینکلن ازورتسکی استفاده شده است. و پرسشنامه رفتار سازشی (ABIC) جهت اندازه گیری میزان رفتارهای کودک در دوره ابتدایی بکار رفته است یافته ها: با توجه به نتایج این پژوهش و سطح معنا داری، آموزش پیش دبستانی در یادگیری مهارت های روانی حرکتی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی بی تاثیر است.

کلیدواژه ها:

آموزش پیش دبستانی ، مهارتهای روانی- حرکتی ، سازگاری اجتماعی ویاسوج