پیش بینی انگیزه پیشرفت در یادگیری بر اساس فلسفه تربیتی ایدهآلیسم در بین دانشجویان

هدف این تحقیق، پیش بینی انگیزه پیشرفت در یادگیری بر اساس فلسفه های تربیتی ایده آلیسم، شرق، رفتارگرایی وپراگماتیسم در بین دانشجویان است. روش تحقیق از نظر شیوه گردآوری اطلاعات توصیفی (همبستگی) و از نظرهدف، کاربردی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان دختر و پسر رشته های مختلف دانشکدهعلوم تربیتی و مشاوره دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن در سال تحصیلی 93-92 به تعداد 1545 نفر بوده است که حجم نمونه مطابق با جدول «مورگان» 306 نفر برآورد گردید و برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه انگیزه پیشرفت در یادگیری پاشاشریفی (1387) با ضریب آلفای 0/82 و در مقیاس 5 درجه ای بوده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شده است. نتایج بدست آمده نشان دادکه بین انگیزه پیشرفت در یادگیری و فلسفه های تربیتی ایده آلیسم رابطه معناداری وجود دارد. بطوریکه همبستگی بین انگیزه پیشرفت در یادگیری و فلسفه تربیتی ایده آلیسم در سطح (sig=000) رابطه معنادار وجود دارد و چون sig مثبت و بزرگتر از 0/05 است در نتیجه با افزایش ابعاد فسفه تربیتی ایده آلیسم ، انگیزه دریادگیری هم افزایش می یابد. فلسفه تربیتی ایده آلیسم در تبیین انگیزه پیشرفت در یادگیری برابر با 0/052 می باشد و یک واحد تغییر در اینن متغیر باعث میشود تا میزان تبیین انگیزه پیشرفت در یادگیری به اندازه 0/052 واحد تغییر یابد. که بین انگینزه پیشرفت در یادگیری و فلسفه تربیتی رابطه وجود دارد و 45/6 درصد تغییرات انگیزه پیشرفت در ینادگیری از طرینق ابعناد فلسنفه تربیتی (ایده آلیسم) قابل تبیین است.

کلیدواژه ها:

انگیزه پیشرفت در یادگیری ، فلسفه تربیتی ، فلسفه تربیتی ایده آلیسم