بررسی اثر بخشی نقش تعلل ورزی، خود تنظیم گری و باورهای فراشناختی در پیش بینی انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان خواف

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 434

فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

EPSCONF02_0272

تاریخ نمایه سازی: 30 آبان 1394

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش تعلل ورزی، خود تنظیم گری و باورهای فراشناختی در پیش بینی انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود.روش : طرح این پژوهش، طرح مقطعی- توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه شهر مشهددر سال تحصیلی 92-91 تشکیل دادند. آزمودنی های پژوهش شامل 302 نفر از دانش آموزان بود که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای از بین مدارس این شهر انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس تعلل ورزی دانش آموزان (PASS)، مقیاس خود تنظیم گری، مقیاسباورهای فراشناختی و مقیاس انگیزش تحصیلی استفاده شد. در تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون به روش گام به گاماستفاده شد. نتایج مطالعه نشان داد که ارتباط مثبت و معنی داری بین باورهای فراشناختی، خود تنظیم گری و انگیزش پیشرفت وجوددارد (p<0/01). یافته ها: نتایج نشان داد که ارتباط منفی بین تعلل ورزی و انگیزش پیشرفت وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد حدود 18 درصدواریانس مربوط به انگیزش پیشرفت توسط تعلل ورزی، خود تنظیم گری و باورهای فراشناختی تبیین می شود . ضریب تأثیر تعلل ورزی(B=0/367)، خود تنظیم گری (B=0/069) و باورهای فراشناختی (B=0/386) با توجه به آماره t نشان می دهند که می توانند با اطمینان 99درصد تغییرات مربوط به انگیزش پیشرفت را در دانش آموزان پیش بینی کنند. بنابراین تعلل ورزی، خودتنظیم گری و باورهای فراشناختی می توانند کلید مهم درک رفتارهای مختلف دانش آموزان، مانند عملکرد تحصیلی، افت تحصیلی و فرسودگی تحصیلی در دوران تحصیل آنها باشد و رابطه دانش آموزان با مدرسه خود و شوق و اشتیاق دانش آموزان را به ادامه تحصیل را تحت تأثیر قرار دهد.

نویسندگان

سیدحسین سدرسادات

آموزش و پرورش

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • آحافظی، عشرت(1381). رابطه بین انگیزش تحصیلی و شیوه‌های رویارویی با ...
  • آحافظی، فریبا؛ بختیارپور، سعید و احمد فخرالدین، اعظم(1389). مکقایسه کمال ...
  • آحسن زاده، رمضان(1381). رابطه بین انگیزش، منبع کنترل و پیشرفت ...
  • اسیف، علی اکبر(1380) روانشناسی پرورشی. تهران: انتشارات آگاه. ...
  • آکریمی، فرهاد(1390). ساخت و اعتباریابی ابزارهای سنجش فراشناخت حل مساله‌(دانش، ...
  • آگلاور، جان. ای؛ برونینگ راجرز(1383). روانشناسی تربیتی. ترجمه علی نقی ...
  • Chu, A.C., &amp; Chol, J.N. (2005). Rethinking procrastination: Positive effect ...
  • Cole, J., Logan, T.K., Walker, R. (2011). Social exclusion, Personal ...
  • Deakins, D; &amp; Freel, M. (20 02). E nterpreneurship and ...
  • Effert, B., &amp; Ferrari, J.R. (1989). Decisional procrastination: Examining personality ...
  • Fee, R.L., &amp; Tangney, J.P. (2000). Procrastination A means of ...
  • Fee, R.L., &amp; Tangney, J.P. (2000). Procrastinatio. A means of ...
  • Flavell, J. H. &amp; Flavell, R.F. (20 04). Development of ...
  • Flavell, J. H. (200 0). Assessing student metacognitive aWarenes of ...
  • Glenda C. Rakes &amp; Karee E. Dunn (2010). The Impact ...
  • Grolnick, W. Deci, E. L. &amp; Ryan, R. (1997) Internalization ...
  • Guay, F. &amp; Vallerand, R. (1997) Social Context, Student s ...
  • Haffman, B., &amp; spatariu, A. (20 08). The influemce of ...
  • Hosseini, F., &amp; Khayyer, M. (20 09). Prediction of Behavioral ...
  • Howell, A.J., &amp; Watson, D.C, (2007). Procrastination Association with goal ...
  • Johnson, D., &amp; Slaney, R.B. (1996). Perfectionism Scale Development and ...
  • Kitsantas, A. _ Steen, S. _ &amp; Huie, F. (2012). ...
  • Klassen, R.M. (2010). Confidence to manage learning: The self- efficacy ...
  • Klassen, R.M., Krawchuk, L.L., &amp; Rajani, S. (2008). Academic procrastination ...
  • Kuhn, D. (2000). Metacognitive development. Current directions in psychological science. ...
  • McKean, K.J. (1994). Using multiple risk factors to assess the ...
  • Molavi P, Rostami KH, Fadaee naeini AR, Mohamadnia H, Rasolzadeh ...
  • Perfect, J. T., &amp; Schwartz, B. L. (20 04). Applied ...
  • Pintrich PR, De Groot E. Motivational and self-regulated components of ...
  • Pintrich PR, De Groot E. Motivational and self-regulated components of ...
  • Neuman, Y, (1990). Determinants and consequence of students, Burnout in ...
  • Rohrbaugh, D. (20 06). Perceived stress in active, passive and ...
  • Ryan, R. &amp; Deci, E. l. (20 04) Intrinsic and ...
  • Schwarzer, R.S.G., &amp; Diehl, M. (2000). Compensatory health belifs. Scale ...
  • Shonkoff J, Phillips D. From neuros to neighborhoods: The science ...
  • Threkeld..R., &amp; Brzoska.A. (1994). Research in Distance Education. In B.Willis ...
  • Vallerand, R. J. Plletier, G. Blaise, M. R. Breier, N. ...
  • نمایش کامل مراجع