رابطه بین اضطراب افسردگی جنسیت و افت تحصیلی

اختلال دریادگیری مطالب درسی در بین دانش آموزان به عنوان یک از نا بسا ما نی های نظام های گوناگون آموزشی مطرح بوده است لیکن در چند دهه اخیر اهمیت علمی این اختلال و به تبع آن افت تحصیلی ازلحاظ بار سنگینی که این ناراحتی به منا بع ما لی دولت ها تحمیل می نماید ب یش ازپیش مورد توجه قرار گرفته است .در بررسی علت های افت تحصیلی از ابتدای تا کنون نظام های گونا گونی در امر تعلیم وتربیت مطرح شده و گرو ههای گوناگون این مساله رااز دیدگاههای مختلف مطرح ساخته اند .یکی از زمینه های جدید روانشناسی مرضی به خصوص از جنگ جهانی دوم تا کنون قلمرو اختلالات اضطرابی ونوروز افسردگی می باشد بررسی های اخیر نشان داده اند که اختلالات اضطرابی واجد بیشترین فراوانی در سطح کل جمعیت هستند وسعت این اختلال وتنوع شکل گیری و گوناگونی نشانه های آن تا جایی است که برای پاره ای از اندیشمندان ارزش تحقیقاتی بالایی در فهم علت اختلالات یادگیری را دارا می باشد. روانشناسان و روان پزشکان معتقدند ابتلا به اختلالات اضطرابی می تواند عملکرد افراد را تحت تاثیر خود قرار دهد.(سعید شاملو 1383 ) شاید بتوان اضطراب را به منزله احساس رنج آوری که به یک موقعت ضربه آمیز کنونی یا به انتظار خطری که به شی نامعینی وابسته است تعریف کرد.در این تعریف می توان استنباط کرد که بعضی موقعیت هابالقوه دارای فشار روانی منفی بوده اند ومی توان مواد اضطراب باشد. با توجه به آنچه تاکنون مطرح شد متخصصان تعلیم وتربیت وروانشناسان سعی کرده اند در شمارش وبررسی علتهای گوناگون افت تحصیلی جایی برای اختلالات اضطرابی باز کنند .از دیگر فاکتورهایی که برای مشکل افت تحصیلی درقرن بیستم به عنوان یکی از علل مطرح شده است نوروز افسر دگی می باشد افسردگی اصطلاحی وسیع و مبهم است که خصوصیت اصلی و مرکزی آن کاهش عمیق میل به فعا لیتهای لذت بخش روزمره است آنچه دراین بین اهمیت بیشتری می یابد موضوع سلامت روانی دانش آموزان می باشد چرا که بین آن ومقدار پیشرفت تحصیلی بی گمان رابطه ای مستحکم وجود دارد لکن در بررسی رابطه علی ومعلولی بین اضطراب وافسردگی دانش آموزان وافت تحصیلی هنوزبه جایگاه مستحکمی بر ای ابزار عقیده نرسیده ایم .پژوهش حاضرونظر ازبررسی رابطه علی ومعلولی عواملی فوق سعی وبررسی وبرآوردمیزان همبستگی بین اختلا لات روانی وافت تحصی لی رادارد.