بررسی رویکرد های یادگیری سطحی، استراتژیک و عمیق در دانشجویان

هدف این پژوهش بررسی رویکردها ی یادگیری سطحی، استراتژیک وعمیق دردانشجویان بااستفاده ازروش تحقیق توصیفی – پیمایشی بوده است این پژوهش روی380 نفر از دانشجویان به تفکیک 150دانشجوی پسر و230 دانشجوی دخترانجام شده است نمونه هابه روش نمونه گیری طبقه ای متناسب باحجم مشخص شدند.برای گردآوری داده های موردنیاز پژوهش ازپرسشنامه برگرفته ازپرسشنامه رویکردها ومهارت های مطالعه برای دانشجویان تیت وهمکاران (1998) استفاده شده است. تجزیه وتحلیل آماری دادها با استفاده ازآزمون t تک متغیره ومسقل؛ تحلیل واریانس؛وازمون تعقیبی توکی صورت گرفته است. نتایج نشان داددانشجویان ازرویکردهای استراتژیک وسطحی برای یادگیری در سطح زیادوازرویکرد عمیق درحدمتوسط استفاده می کنند.به عبارت دیگر 47درصد دانشجویان درمطالعه ویادگیری خودازرویکرداستراتژیک بهره می گیرندکه انگیزه اصلی دراستفاده ازآن، به پایان رساندن دوره تحصیلی بابالاترین نمره وباهرگونه ابزارممکنه است. 35درصد دانشجویان ازرویکرد سطحی برای یادگیری استفاده می کنند که بااین رویکرد دانشجو صرفأدرصددحفظ مطالبی است که گمان می کنددرموقع ارزشیابی نیاز به دانستن آنهادارند،وفقط 18 درصدازدانشجویان ازرویکردعمیق استفاده می کنند که درآن کشش درونی، فردرابه درک وفهم موضوعات ترغیب می کند.ازجمله توصیه هادراین راستا توجه به استفاده ازمنابع جدیدوبه روزبودن اطلاعات اساتید ودرگیر کردن دانشجویان دراطلاعات علمی جدیددرقالب روش های فرآیندمحورکه این امر موجب گرایش دانشجویان به استفاده ازرویکرد مناسب یادگیری یعنی از نوع عمیق می شود

کلیدواژه ها:

رویکردهای یادگیری ، رویکردسطحی ، عمیق واستراتژیک ، دانشجو