اثربخشی برنامه آموزش بازداری پاسخ بر بهبود مهارتهای اجتماعی کودکان با اختلال کاستی توجه و بیش فعالی
- سال انتشار: 1393
- محل انتشار: اولین همایش علمی پژوهشی علوم تربیتی و روانشناسی آسیب های اجتماعی و فرهنگی ایران
- کد COI اختصاصی: PSCONF01_306
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 684
نویسندگان
استادیار دانشگاه شهید بهشتی
استادیار دانشگاه تهران
دانشیار دانشگاه تهران
چکیده
زمینه: نقص در بازداری پاسخ به عنوان یکی از مهمترین عناصر کارکردهای اجرایی در کودکان با اختلال کاستی توجه وبیش فعالی سبب آسیب در تعاملات اجتماعی و بروز رفتارهای اجتماعی نامطلوب میگردد. پژوهش حاضر به بررسی تأثیرآموزش بازداری پاسخ بر بهبود مهارتهای اجتماعی کودکان با اختلال کاستی توجه و بیش فعالی پرداخته است. روشمطالعه: طرح پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری دو گروه آزمایشی و گواه است. جامعهآماری شامل تمام کودکان سنین 7 تا 11 ساله شهر تهران میباشند که به بیمارستان توانبخشی رفیده مراجعه نموده وتوسط روانپزشک اطفال و نوجوان تشخیص افتراقی این اختلال را دریافت کرده اند. تعداد 16 آزمودنی به طور تصادفی دردو گروه آزمایشی و گواه جای گرفتند. برای ارزیابی مهارتهای اجتماعی آزمودنیها نظام درجه بندی مهارتهای اجتماعیگرشام و الیوت فرم معلم (1990) مورد استفاده قرار گرفت. کودکان گروه آزمایشی در برنامه آموزش بازداری پاسخ محققساخته به مدت 12 جلسه (هر جلسه 45 دقیقه) به طور انفرادی شرکت نمودند و آزمودنی های گروه گواه در این مدت هیچآموزشی دریافت نکردند. یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر (چند متغیری و تک متغیری) نشان داد بین میانگین نمرات گروههای آزمایشی و گواه در مهارتهای اجتماعی تفاوت معناداری وجود دارد (P< 0/01). نتیجه گیری: بنابراین می توان نتیجه گیری کرد که برنامه آموزشی مذکور نه تنها سبب افزایش مهارتهای اجتماعی آزمودنی های گروه آزمایشی شده بلکه این تأثیر در دوره پیگیری 3 ماهه نیز پایدار بوده است. پیشنهاد می شود که این برنامه و محتوای آن به صورت کارگاه آموزشی به روانشناسان، روانپزشکان و مشاوران آموزش داده شود که در صورت لازم از این روش استفاده نمایند.کلیدواژه ها
برنامه آموزش بازداری پاسخ، اختلال کاستی توجه و بیش فعالی، مهارتهای اجتماعی، کارکردهای اجراییمقالات مرتبط جدید
- تاثیر آموزش مبتنی بر هوش هیجانی بر بهبود عملکرد تحصیلی و رفتار اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی
- پدیدارشناسی لحظه خودکشی: واکاوی تجربه زیسته فرد در آستانه انتخاب مرگ از منظر اگزیستانسیال تراپی یالوم
- نقش مدیریت شهری در هم افزایی محیط زیست و توسعه پایدار
- تاثیر آموزش مهارت های زندگی در رشد شخصیت دانش آموزان ابتدایی
- فبک ابزاری برای پرورش تفکر خلاق و تحقق اهداف بنیادین آموزش و پرورش
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.