اثربخشی برنامه آموزش بازداری پاسخ بر بهبود مهارتهای اجتماعی کودکان با اختلال کاستی توجه و بیش فعالی
- سال انتشار: 1393
- محل انتشار: اولین همایش علمی پژوهشی علوم تربیتی و روانشناسی آسیب های اجتماعی و فرهنگی ایران
- کد COI اختصاصی: PSCONF01_306
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 638
نویسندگان
استادیار دانشگاه شهید بهشتی
استادیار دانشگاه تهران
دانشیار دانشگاه تهران
چکیده
زمینه: نقص در بازداری پاسخ به عنوان یکی از مهمترین عناصر کارکردهای اجرایی در کودکان با اختلال کاستی توجه وبیش فعالی سبب آسیب در تعاملات اجتماعی و بروز رفتارهای اجتماعی نامطلوب میگردد. پژوهش حاضر به بررسی تأثیرآموزش بازداری پاسخ بر بهبود مهارتهای اجتماعی کودکان با اختلال کاستی توجه و بیش فعالی پرداخته است. روشمطالعه: طرح پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری دو گروه آزمایشی و گواه است. جامعهآماری شامل تمام کودکان سنین 7 تا 11 ساله شهر تهران میباشند که به بیمارستان توانبخشی رفیده مراجعه نموده وتوسط روانپزشک اطفال و نوجوان تشخیص افتراقی این اختلال را دریافت کرده اند. تعداد 16 آزمودنی به طور تصادفی دردو گروه آزمایشی و گواه جای گرفتند. برای ارزیابی مهارتهای اجتماعی آزمودنیها نظام درجه بندی مهارتهای اجتماعیگرشام و الیوت فرم معلم (1990) مورد استفاده قرار گرفت. کودکان گروه آزمایشی در برنامه آموزش بازداری پاسخ محققساخته به مدت 12 جلسه (هر جلسه 45 دقیقه) به طور انفرادی شرکت نمودند و آزمودنی های گروه گواه در این مدت هیچآموزشی دریافت نکردند. یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر (چند متغیری و تک متغیری) نشان داد بین میانگین نمرات گروههای آزمایشی و گواه در مهارتهای اجتماعی تفاوت معناداری وجود دارد (P< 0/01). نتیجه گیری: بنابراین می توان نتیجه گیری کرد که برنامه آموزشی مذکور نه تنها سبب افزایش مهارتهای اجتماعی آزمودنی های گروه آزمایشی شده بلکه این تأثیر در دوره پیگیری 3 ماهه نیز پایدار بوده است. پیشنهاد می شود که این برنامه و محتوای آن به صورت کارگاه آموزشی به روانشناسان، روانپزشکان و مشاوران آموزش داده شود که در صورت لازم از این روش استفاده نمایند.کلیدواژه ها
برنامه آموزش بازداری پاسخ، اختلال کاستی توجه و بیش فعالی، مهارتهای اجتماعی، کارکردهای اجراییمقالات مرتبط جدید
- تاثیر سبکهای فرزند پروری بر سلامت روان و توسعه عاطفی کودکان
- The Role of Educational Technology in Enhancing Student Engagement and Learning Outcomes
- The Efficacy of Cognitive Behavioral Therapy in the Treatment of Complex Post-Traumatic Stress Disorder: A Comprehensive Review
- بررسی رفتارهای خود آسیب رسان نوجوانی و راهکار های مداخله ای
- آموزش و آگاهی بیماران نقش پرستاران در ارتقاء سلامت و پیشگیری از بیماریها
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.