استاندارد ساختن پرسشنامه سبکهای یادگیری ورمونت (ILS) و ریجسویک بر روی دانش آموزان دوره متوسطه استان مازندران

در گذشته بسیاری از مدرسان و متخصصان آموزش و پرورش و حتی روان شناسان یادگیری را کیفیتی میدانستند که ذهن معلم انباشته و برای انتشار آماده است. در این میان وظیفه معلم انتشار کیفیت، مسوولیت دانش آموز بهره مندی ازآن بود. بر این اساس، اگر دانش آموزی یاد نمی گرفت مقصر بود. بدین سان، این باور وجو داشت که موفقیت و شکست افراد عمدتاً ناشی از تفاوت در توانایی های هوشی آنهاست. امروز، بر اثر تلاش ها و پژوهش های بسیار در قلمرو سبک های یادگیری و شناختی، این بازخورد تغییر فراوان یافته است. نتایج پژوهش های چند دهئه اخیر نقش بارز سبک های یادگیری و شناختی را در عملکرد تحصیلی و غیر تحصیلی افراد نشان می دهد. امروزه تعداد علاقئه مندان به تحصیل در مقاطع و زمینه های گوناگون به هیچ وجه قابل مقایسه با گذشته نیست. البته این تفاوت فقط از نظر تعداد نیست، بلکه ناهمگونی بین افراد بسیار بیشتر از گذشته شده است