بررسی رابطه بین تگرش نسبت به ارزش و ضرورت استفاده از فناوری اطلاعات وارتباطات با روحیه ی مشارکت جویانه و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه

بشر در قرن بیست و یک با یکی از مهم ترین چالش های حیاط اجتماعی یعنی تغیییر مداوم رو بروست. گستردگی و سرعت این تغییرات به گونه ایی است که با تفکرات قالبی و اطلاعات از پیشتعیین شده، نمی توان در آن احساس آرامش نمود. برای تربیتافرادی که توانایی اثر گذاری و قدرت هم سویی با این تغیییرات را داشته باشند، باید نظام یادگیری به طور اعم و نهاد آموزش و پرورش به طور اخص مورد توجه قرار گیرد. تعاریف متداولامروزی از آموزش و پرورش، نظیر رشد قوه قضاوت صحیح، سازمان دهی مجدد تجارب و هدایت رشد همه جانبه ی افراد، بر این نکته تاکید دارد که آموزش و پرورش و به عبارتی یادگیری،همانا زندگی است. برای توجه عملی به این گونه تعاریف در عصر جدید، باید از توانمندی های فناوری اطلاعات و ارتباطات حداکثر بهره را گرفت. از اواخر قرن بیستم و از حدود هفت سال پیش باپیشرفت فناوری رایانه و دست یابی به امکانات شبکه جهانی اینترنت، جامعه ی جدیدی تحت عنوان جامعه ی اطلاعاتی پدیدار شده است. در این جامعه، فناوری مورد استفاده دو سویه و به نوعیچند سویه است[ 1] و بستر اصلی گردش اطلاعات نیز بزرگراه ارتباطی ناشی از پیشرفت فناوری است که به نام ترین آن ها اینترنت است[ 2] و فناوری اطلاعات و ارتباطات از جلوه های بارزو تاثیر گذار جامعه ی اطلاعاتی و نتیجه ی ظهور و گسترش شبکه ی اطلاعاتی، ماهواره، اینترنت ،کامپیوتر و... می باشد. با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات می توان از فناوری وبسایت، پست الکترونیکی و امکانات ارتباطی برای یادگیری مشارکتی و تیمی دانش آموزان بهره برد که این خود در نهایت منجر به رشد منابع تدریس و یادگیری می شود ازدیگر تاثیرات و فواید مثبت فناوری اطلاعات و ارتباطات می توان به فراهم ساختن امکان دست یابی گسترده و جدید به اطلاعات در زمینه ها ی مختلف، امکان ارائه ی فعالیت های علمی و درسی در قالبی جذاب تر و گیراتر، ایجاد فرصتی برایمشارکت و تعامل از طریق دریافت بازخورد نسبت به پاسخی که دانش آموز به یک پرسش داده است. این تعامل و مشارکت می تواند به ایجاد انگیزه و تحریک دانش آموز نسبت به یادگیری منجر شود