مقایسه تاثیر تدریس همتایان برالتذاذ، ارزش ریاضی، فیزیک و زبان انگلیسی

پژوهش حاضر باهدف: مقایسه تاثیر تدریس همتایان بر میزان التذاذ و ارزش گذاری دانش آموزان دبیرستانی نسبت به دروس: ریاضی، فیزیک و زبان انگلیسی، به شیوه تجربی انجام شد. بدین منظور از بین جامعه مورد مطالعه سه کلاس انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه ریاضی( n=24)، فیزیک( n=25 )و زبان انگلیسی(n=24) جایگزین گردید. ابزارمورد استفاده نگرش سنج ایکن می باشد، پس از اجرای پیش آزمون، 9جلسه تدریس همتایان انجام شد، در پایان پس آزمون از دو گروه به عمل آمد. داده های به دست آمده با استفاده ازنرم افزارspss21 وروش کوواریانس و تی تست مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج حاصل از کوواریانس با سطح معناداری p≤0/05 نشان داد: پس از حذف تاثیر پیش آزمون روش تدریس همتایان موجب افزایش میزان ارزش قائل شدن برای دروس ریاضی، فیزیک و زبان در گروه های مورد بررسی شده است وبین سه گروه تفاوت معناداری وجود دارد. در صورتی که بین سه گروه در میزان افزایش التذاذ از این دروس تفاوت معناداری وجود نداشت. نتایج آزمون تی تست دو گروه مستقل با سطح معناداری p≤0/05 نشان داد: تقاوت ایجاد شده در میزان ارزش گذاری مربوط به دروس ریاضی و فیزیک همجنین ریاضی و زبان است در حالی که بین دروس فیزیک و زبان تفاوت وجود ندارد.

کلیدواژه های مقایسه تاثیر تدریس همتایان برالتذاذ، ارزش ریاضی، فیزیک و زبان انگلیسی:

تدریس همتایان ، التذاذ ، ارزش