بررسی وضعیت مشغولیت تحصیلی دانش آموزان با استفاده از شیوه متداول و ترکیبی

سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 904

فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

EPSCONF01_634

تاریخ نمایه سازی: 12 دی 1393

چکیده مقاله:

هدف از پژوهش حاضر بررسی وضعیت مشغولیت تحصیلی دانش آموزان دختر در دوره اول متوسطه به روش مطالعه از نوع شبه آزمایشی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه هفتم دوره اول متوسطه ناحیه یک شهر همدان بود؛که از این دانش آموزان به صورت نمونه گیری تصادفی تعداد 56 نفر از یک مدرسه به دلیل داشتن شرایط مورد نظر از جامعه انتخاب شدند و در دو گروه 28 نفری آزمایش و کنترل قرار گرفتند. سپس گروه آزمایش به مدت 1 ماه در 8 جلسه در معرض آموزش به روش ترکیبی قرار گرفت. در حالی که گروه دیگر تنها با روش معمول تحت آموزش قرار داشت. جهت گردآوری داده های مورد نیاز از پرسشنامه استاندارد مشغولیت تحصیلی تینو ( 2009 ) استفاده شد. برای به دست آوردن روایی پرسشنامه از روش محتوایی و صوری استفاده شد و ضریب پایایی نیز از طریق آلفای کرونباخ 0/96 برآورد گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آمار توصیفی و آمار استنباطی؛ همچون آزمون کالموگروف- اسمیرونوف، آزمون t برای گروههای مستقل استفاده شد. نتایج نشان داد: میزان افزایش مشغولیت تحصیلی دانش آموزانی که با روش ترکیبی آموزش دیده اند، بیشتر از دانش آموزانی است که با روش متداول آموزش دیده اند، لذا تاثیر آموزش به شیوه ترکیبی بر مشغولیت تحصیلی دانش آموزان بیشتر از شیوه متداول است.

کلیدواژه ها:

مشغولیت تحصیلی ، آموزش به شیوه متداول ، آموزش به شیوه ترکیبی ، دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه

نویسندگان

نگار آهوخش

کارشناسی ارشد تکنولوژی

سیدرسول عمادی

عضوهیئت علمی دانشگاه بوعلی سینای همدان

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • اوجی، آناهیت و مرزوقی، رحمت اله (1392). بررسی رابطه ویژگ ...
  • صابر، سوسن و پاشاشریفی، حسن(1392). پیش بینی ابعاد درگیری تحصیلی ...
  • عابدینی، یاسمین، حجازی، الهه؛ سجادی، حسین؛ قاضی طباطبایی، محمود(1389). نقش ...
  • غلامعلی لواسانی، مسعود؛ اژه ای، جواد؛ داودی، مریم‌(1392. تاثیر آموزش ...
  • فرهادی، رضا(1384). آموزش الکترونیکی پارادایم جدید در عصر اطلاعات، ماهنامه ...
  • قدم پور، عزت اله؛ سبزیان، سعیده؛ میرزایی فر، داود؛ کرمی، ...
  • محمدخانی، مسعود(1385). یادگیری ترکیبی، مجله تدبیر، شماره 172، ص5. ...
  • Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprar, G. V., & Pastorelli, C. ...
  • Bayer, A. E., Braxton, J. M. (1998). The normative structure ...
  • Bishop, M. (2010). Reinventing undergraduate education: A blue print for ...
  • 1-Caraway, K., Tucker, C.M., Reinke, W.M., Hall, C.(2003).Self efficacy, goal ...
  • Dupeyrat, C.; & Marian, C. (2005). Implicit theories of intelligence, ...
  • Elliot, A., McGregor, H.A. (2001). A 2x2 achievement goal framework. ...
  • Feredricks, _ A.; Blumenfeld, P. C.; & Paris, A. H. ...
  • Graham, C. R. (2006). Blended learning systems: definition, current trends, ...
  • Hyde, M. Taylor, R., (2010). Learning context and students" perceptions ...
  • Edu _ tiona IDevelopment Institute. The University of Queensland. http:/www. ...
  • Klem, A., and J. Connell, (2004). Relationships matter: Linking teacher ...
  • Osguthorpe, T. R., & Graham, . C. (2003). Blended learning ...
  • Pintrich, P. R.; Shunk, D. H. (1996). Motivation in education: ...
  • Pintrich, P.R. (2000). Multiple goals, multiple pathways: the role of ...
  • Procter C (2003). Blended learning in practice. Sal ford; Conference ...
  • Sciarra, D. T., & Seirup, H. J. (2008). The multidimens ...
  • Tinio, M.F.O. (2009). Academic Engagement Scale for Grade School Students. ...
  • Twomey, A. (2004). Web-based teaching in nursing: lessons from the ...
  • Wang, M. T., & Holcombe, R. (2010). Adolescents' perceptions of ...
  • نمایش کامل مراجع