تدوین و ارزیابی برنامه آموزشی روان شناختی-معنوی خردورزی و تاثیر آن بر مشغولیت تحصیلی، تاب آوری تحصیلی و خودناتوان سازی تحصیلی در دانش آموزان دوره دبیرستان

هدف از این پژوهش ، طراحی و اعتبارسنجی برنامه آموزشی روان شناختی-معنوی خردورزی و بررسی تاثیر آن بر مشغولیت تحصیلی، تاب آوری تحصیلی و خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه دوم بود. این پژوهش از نوع ترکیبی (کیفی-کمی) بود. در بخش کیفی، روایی محتوایی برنامه آموزشی با محاسبه شاخص نسبی روایی محتوایی وشاخص روایی محتوایی ارزیابی شد. در بخش کیفی، روایی محتوایی برنامه آموزشی بر اساس نظر متخصصان مطلوب گزارش شد. در بخش کمی، پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه های دهم و یازدهم متوسطه دوم شهر قم بودند که به روش تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. حجم نمونه در هر گروه آزمایشی و گواه ۲۲ نفر بود. گروه آزمایشی طی ۱۰ جلسه آموزشی مداخله را دریافت کردند. برای گردآوری داده ها از مقیاس مشغولیت تحصیلی، پرسشنامه تاب آوری تحصیلی و مقیاس خودناتوان سازی تحصیلی استفاده شد. داده ها با تحلیل کواریانس چندمتغیری تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد برنامه آموزشی باعث افزایش مشغولیت تحصیلی، تاب آوری تحصیلی و کاهش معنی دار خودناتوان سازی تحصیلی شد و این تاثیرات در مرحله پیگیری نیز حفظ شدند. در نتیجه می توان گفت بسته آموزشی خردورزی دارای اعتبار محتوایی مطلوب بوده و تاثیر معنی داری بر بهبود مولفه های تحصیلی دانش آموزان دارد.

کلیدواژه ها:

بسته آموزشی روان شناختی- معنوی ، خردورزی ، مشغولیت تحصیلی ، تاب آوری تحصیلی ، خودناتوان سازی تحصیلی