تاثیر بازخورد فوری دیجیتال بر درگیری شناختی دانش آموزان پسر پایه نهم در مبحث خط و معادله های خطی

با توسعه فناوری های آموزشی، بهره گیری از بازخورد فوری دیجیتال در کلاس های ریاضی اهمیت بیشتری یافته است. درگیری شناختی نیز از عوامل کلیدی یادگیری موثر به ویژه در درک مفاهیم خط و معادله های خطی محسوب می شود. بر این اساس، پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازخورد فوری دیجیتال بر درگیری شناختی دانش آموزان پسر پایه نهم در مبحث خط و معادله های خطی انجام گرفت. این مطالعه کاربردی به روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل اجرا شد. نمونه شامل دو کلاس ۲۰ نفره از دانش آموزان مدارس دولتی شهرستان ساوجبلاغ در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که به صورت تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل قرار گرفتند. در گروه آزمایش، آموزش سنتی همراه با ابزارهای دیجیتال بازخورد فوری (نرم افزارهای جئوجبرا و پاورپوینت) ارائه شد و گروه کنترل آموزش سنتی و بازخورد متداول دریافت کرد. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته درگیری شناختی بود که روایی صوری و محتوایی آن با نظر هشت متخصص آموزش ریاضی مورد تایید قرار گرفت و پایایی آن نیز در یک مطالعه مقدماتی ۴۰ نفره با آلفای کرونباخ ۸۱/۰ محاسبه و قابل قبول ارزیابی شد. تجزیه و تحلیل داده ها با آمار توصیفی و آزمون تحلیل کوواریانس در نرم افزار SPSS نسخه ۲۷ انجام گرفت. یافته ها نشان داد بازخورد فوری دیجیتال درگیری شناختی دانش آموزان را در مبحث خط و معادله های خطی افزایش می دهد و می تواند در بهبود طراحی آموزشی و برنامه درسی موثر باشد.

کلیدواژه ها:

ابزارهای آموزشی دیجیتال ، آموزش ریاضی ، محیط های یادگیری دیجیتال ، مشارکت شناختی ، یادگیری فعال